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小学数学五年级下册《同分母分数加、减法》教学设计 小学数学五年级下册《同分母分数加、减法》教学设计 课题 同分母分数加、减法 课时 3 主备教师 孙少新 总序号 授课 时间 执教教师 教学目标 1．通过学习，使学生掌握三个分数连加、连减的同分母分数加、减法的计算方法。 2．培养学生运用多种方法解题的能力。3．培养学生规范书写的习惯。 教学重点 同分母分数加、减法 教学难点 掌握三个分数连加、连减的同分母分数加、减法的计算方法。 教学准备 课件 教学过程 教学主要环节 及设计意图 师生活动过程 修改教案 教 学 过 程 设 计 教 学 过 程 设 计 学生自己将所提问题及解答过程写在练习本上，集体交流。 老师巡视，并请用不同方法计算的同学板书在黑板上。引导全班学生观察对比这两种方法，并作出评价 学生独立完成，集体订正 （一）导入 谈话：昨天，我们学习了同分母分数加、减法的计算方法，谁能说一说同分母分数加减法的计算法则是什么？ （二）教学实施 1．出示。电视台少儿频道各类节目播出时间分配情况如下：(l）请学生根据所给信息提出数学问题并解答。（要求用一步计算的问题） (2）老师提问：前三类节目共占每天节目播出时间的几分之几？学生审题，分析数量关系，并列式计算。 老师巡视，并请用不同方法计算的同学板书在黑板上。引导全班学生观察对比这两种方法，并作出评价：“你喜欢哪一种方法？为什么？quot;学生交流，达成共识：用三个分数直接相加比较简便。 (3）出示问题：其他节目占每天播出时间的几分之几？学生思考列式：说一说为什么这样列式？ 板书：请学生试着计算。老师提问：“1”应化为分母是几的分数？为什么？请学生将计算过程板演出来：提问：如果将换成，请你算出结果。学生计算：提问：是多少？你能解释吗？ 小结：分子是0，根据分数与除法关系，用除以任何整数都得0，所以，凡是分子是0的分数都等于o。三作业设计 1．完成教材第92页练习的第6题。学生独立完成，请学生板演，集体订正。 3．完成教材第92页练习二十一的第7题学生独立列式计算集体订正。 4．完成教材第92页练习二十一的第8题。 学生先自己填空，交流方法，鼓励学生用多种方法解答。5．完成教材第92页练习二十一的第9题。 根据学生课前的调查进行解答。并对学生进行合理安排时间，高效应用时间的教育（四）思维训练 先计算，再把计算结果化成分母是2的假分数，你发现了什么？ （五）课堂小结 本节课我们研究了同分母分数连加、连减的计算方法。注意在计算分数连加、连减时，用几个分数直接相加或相减比较简便。另外，如果被减数是“1”时，将被减数化成与减数分母相同的假分数再计算，当分子出现o时，这个分数就等于o。 板书 设计 三个分数连加、连减的同分母分数加、减法的计算方法 教学 反思 government decrees.(a) on the center of focus on supervision. In accordance with the grasp the overall situation, focused, practical, quantitative refinement principle, conscientiously fulfill the supervision function, focusing on the important deployment, major decisions of the party will, secretarys office, department heads meeting agreed matters assigned by the leadership group, the book down and do the important matters and the regiment the key work to focus on supervision, to ensure that the inspection item piece is an echo, everything in the bag, to promote the work carried out smoothly.(two) grasp the key special supervision. According to different periods of work needs, focus on leadership, social concern, hot and difficult problem of youth reflects t