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“互问互答”式教学浅谈 　　 魏军化 　　随着教育教学改革的发展，今后一个时期教改的重点要以课堂教学素质化为攻坚目标。课堂是实施素质教育的主阵地，必须突出学生的主体地位，突出学生创新精神和实践能力的培养，因此，我们必须开发课堂教学效益的最大值，努力构建课堂教学素质化的模式，并在实现教学目标、精选教学内容、改进教学方法、优化教学手段等方面有所创新。为此，本人在课堂教学中就构建“互问互答”式教学作了一些尝试，取得了一定的效果。 　　1“互问互答”式教学的操作程序 　　操作程序是：学生阅读--学生提问--教师释疑--教师提问--学生回答--师生总结。 　　例如在植物的呼吸一节的教学中，具体教学过程如下： 　　①学生阅读10分钟； 　　②学生提问：什么是酶？什么叫ATP？为什么氢用[H]表示？植物呼吸与动物呼吸的区别？为什么无氧呼吸释放能量少？为什么光合作用离不开呼吸作用？ 　　③教师逐一解答； 　　④教师提问：为什么植物会被淹死？影响呼吸过程的因素有哪些？保存种子和水果的措施有哪些？根据何种原理？ 　　⑤学生讨论、回答，直至完整； 　　⑥教师总结、归纳； 　　⑦布置作业。 　　2“互问互答”式教学的可行性分析 　　中师生物教材的特点是：内容不是很深，但涉及面广，和生产、生活联系较多，绝大多数内容学生自己可以看懂，一节课中疑难点不是很多。由于中师生在中学已