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“变式教学”代替题海战 “3＋综合”中强化化学教学改革方略初探 文／李国政 　　高考以“3＋综合”科目设置为特点的改革，展开了全面推进素质教育的新阶段。中学化学教学是中学素质教育的重要渠道之一，也是高考综合科目测试的重要学科之一。在现今化学教学改革的基础上，如何强化化学教学改革的方略，以适应高考改革的新形势、新要求，迎接新的挑战?这是每位化学教师在教学过程中必须切实回答的重要课题。在理解“3＋综合”高考改革精神实质，明确科学素质与学科素质及教育教学内涵和关系，初步研究综合科目测试命题的原则、构架和方法的基础上，本文就此课题，与同仁做进一步的探讨。 一、进一步更新教育观念是强化化学教学改革的前提 为了适应高考及整个教育改革发展的新形势、新要求，迎接新的挑战，必须明确科学素质教育和学科素质教育主要目标，实现教育思想观念的更新转变。 从重传授知识转变为通过传授双基知识和技能，着重发展智能素质。把加强“双基”教育与发展培养智能素质统一起来。化学教学重点是培养“四种能力”和创新精神。观察能力是基础，实验能力是手段，思维能力是核心，自学能力是关键，创新是目的。 2.从以教为中心，转变为以教为主导，以学为主体的统一。教师主导作用的充分发挥表现在：①教学程序的设计；②是否吃透“两头”，熟练地运用教法；③能否因材施教，分类推进；④能否体现化学学科教育教学规律；⑤能否适度把握化