“学生讲坛”在高三复习中的妙用.docVIP

“学生讲坛”在高三复习中的妙用 　　在课堂教学中培养学生能力是当前物理教学要达到的首要目标，能力作为人顺利完成某种活动的心理特征，它的形成不能等同于知识的传授，要有一个逐渐演化的过程．到了高三，学生知识结构日趋完善，教师更应寻求知识向能力转化的途径，笔者在高三复习中，开辟学生讲坛，在学生能力培养方面作了大胆尝试．所谓学生讲坛，就是将课堂近十分钟时间有效分割出来，让学生上讲台来概括知识结构、阐述物理方法、设计操作实验等，并让其在每一节课上作为独立单元存在，并不一定与后三十五分钟的教学相联系．下面就学生讲坛的形式、内容等问题作一些阐述，望同行指正． 　　一、学生讲坛形式有利于激发学生研究问题的兴趣 　　学习兴趣是学生力求认识世界、渴望获得文化科学知识和不断探索真理而带有情绪色彩的意向，它亦是学生能力发展的源泉．学生讲坛若过于呆板，一人台上讲而得不到其他同学的共鸣，那是不行的．鉴于此，形式上采用团体评比法，以物理学习小组为单位，主讲学生代表一个组，每周评一“优秀小组”．具体操作如下：内容准备：每周由老师给每一小组布置讲坛内容方向，据此每位学生写出讲论稿，周一交物理学科带头人粗评，每组选出两篇优秀稿，再由老师从中挑一名作为讲坛主讲者。并要求他们与同组成员商议，对讲的内容作精细准备，上课前将论题做成投影片．讲述、讨论：先由主讲者将问题仔细阐述，后由学生讨论并自由问答．评比打分：当堂由班物