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七年级学生文明礼节教育研究实施方案 【内容导航】第1页：七年级学生文明礼节教育研究实施方案第2页：七年级学生文明礼节教育研究开题报告第3页：七年级学生文明礼节教育研究评审书 一、选题背景 随着教育改革的发展，素质教育的不断深入，培养学生“学会做人”成为学校教育教学的一个重要目标。这就要求每位教师不但要培养学生“做事”，还要重视学生怎样做人，首先应从学生的文明礼节教育开始抓起。我校现有七年级学生85人，是一所城乡结合部学校，大部份学生兄弟姐妹俩个，又加上由于父母出外务工，主要随着爷爷、奶奶生活，所以这些孩子缺少必要的文明礼节常识，不知道尊敬长辈，凡事以自我为中心。另外还有部份家长，由于受文化水平的限制，只重视孩子的学习成绩，忽视孩子的习惯养成，以为孩子只要学习成绩好，就行了。我校近几年来，固然一直在重视学生的文明礼节教育，也给新入校的七年级学生进行了文明礼节教育，但效果不理想，还存在很多题目。例如，七年级部份学生不能见到老师主动问好；食堂不能排队用餐、还抢占坐位；见到垃圾不能随手捡起；与同学交谈脏话成篇，这些都是与学生的文明礼节不符合的。在现在社会中，礼节作为一种行为规范和行为模式，在各个方面都发挥侧重要作用。希望通过我的研究，可以在一定程度上改变我校七年级学生文明礼节教育的现状，进步学生的文明礼节素养，探索出一条文明礼节教育的有效途径，为构建***校园出一份自己的力。 二、理论根据 新一轮课程改革为学校的特点发展和培养学生个性特长提供了更广阔的空间，我期望通过新理、新视角的教育，鉴戒前人的研究成果，探究出一系列切合我校实际礼节教育的新途径、新方法、构成新的德育模式，进一步宏扬古今“礼节文化美德”，增强中学德育工作的实效性。 三、研究的主要目标 1.通过课题研究，培养七年级学生良好的文明礼节行为习惯，增进健全人格的发展，从而调剂人际关系，创建***校园，全面优化校园育人环境。 2.通过研究，提出七年级学生良好的文明礼节行为习惯的培养方案和不良习惯的矫正方案，做到良好习惯的培养和不良习惯的矫正相结合，增进七年级学生的健康成长。 3.通过展开“文明礼节伴我行”主题活动，在学校师生间广泛展开宣传文明礼节行为，努力修建师生互动、相互催促、相互增进的良好氛围。 四、研究的内容 1.七年级学生文明礼节教育的内容。 校园礼节：学生在校能主动 向老师和进入校园的客人主动问好；能在同伴之间使用文明语言、礼貌用语；能自己爱惜校园文明坏境。 家庭礼节：学生能在家尊敬长辈，做到长着先，幼者后；能做到文明待客。 社会礼节：在公共场所能自觉遵守纪律，比如乘车能主动为老年人和带小孩的让座；参观或观看演出能保持安静，不大声喧哗等。 2.探索培养七年级学生文明行为习惯养成规律，通过课堂、班会、校报、社会实践活动等途径实施文明礼节教育。 3.尝试开设礼节课，使学生能体现文明礼节行为。 4.七年级学生侧重培养文明礼节中的行为习惯，重在个人礼节方面，培养文明用语、行为举止。 五、研究方法 1.调查分析法 ： 通过对七年级学生的文明礼节道德现状调查、分析，从中了解我校的思想道德、行为习惯、文明礼节的现状，不同学生家庭教育对学生的影响，从而精益求精研究方法及措施。 2.行动研究法： 应用行动研究法研究增进“文明礼节道德教育”的有效策略，寻觅进步七年级学生礼节素养，增进学生现代文明意识的途径、方法、措施，边学习、边实践、边探索、边总结、使理论与实践、成果与利用有机结合起来。 3.经验总结法： 利用在研究进程中积累起来的丰富的第一手材料，总结出在礼节道德教育中规律的结论，并使之有推广价值。 六、课题的实施方案 以校本课题开发为契机，单独开设礼节课程 根据礼节规范的内涵，通过“个人礼节”、“校园礼节”、“家庭礼节”、“社会礼节”几个方面根据不同班级分别开设校本课程，并将课题纳入校本课程体系，每班安排一定的时间进行教学活动。教师通过课堂主阵地，有计划地对学生进行系统的文明礼节教育，使学生精通礼节知识，引导他们亲身体验，在实践中达成知行同一，终究实现从感性到理性的升华，整体上让学生的文明礼节风范得到进步。 将礼节教学渗透到各教学当中 各科教学当中渗透文明礼节的知识，切合时机地进行文明行为礼节的引导与教育。在教学中有针对性地展开教育，利用课堂教学的资源，引导学生同伴合作时须养成良好的文明礼节。 在课外实践中检验教学效果 1.自主学习：引导学生通过自主学习了解相干的文明礼节、礼节小知识、礼节格言等内容，进步学生对中华传统礼节的熟悉。 2.角色体验：创设情境，引导学生体验不同社会角色富有特点的工作生活，感受不同角色的礼节规范。 3.专题比赛活动：引导学生参与实践，锻炼能力，实现知行同一。 七、预期成果 1.使学生养成具体的文明礼节习惯。 2.让学生在文明礼节的养成教育中养成自我