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浅析艺术设计教育中存在的问题及成因 　　摘要：中国艺术设计教育经过20余年的发展，在规模和教育质量上都有了长足进展。但是，在设计教育方面，仍然有一些影响艺术设计教育进一步发展的问题。本文提出从宏观方面，艺术设计教育的布局缺乏科学的规划；从微观的角度看，艺术设计教育办学存在无序化问题，并针对上述问题及其成因进行了简要分析。 　　关键词：艺术设计教育；问题；成因 　　艺术设计在当下中国社会生活中的作用和地位得以显著加强。在经济生活中，在中国改革开放的不断深入以及世界经济一体化的趋势背景下，艺术设计在中国产业转型和产品的市场竞争中，正在扮演着越来越重要的角色。尤其是在产品同质化的时代，以艺术设计为代表的创新能力在产品竞争中起到了提升产品核心价值的作用。在百姓的日常生活中，艺术设计在提升人们的生活品质等方面的作用也愈加深化。在文化生活方面，艺术设计作为一种文化载体，在文化传播中的地位和作用也愈加受到重视。相较而言，中国本土艺术设计力量的相对薄弱与艺术设计在社会生活中所发挥作用的重要性形成了鲜明的对比。在中国许多重大工程的设计竞标中，往往难觅中国设计团队的身影，在重大国际设计奖项评选中，也往往少见中国设计师的身影。西方设计在向中国进行设计输出和倾销。造成这种局面的原因，比如我们的现代化进程起步较晚，比如我们的设计事业起步较晚，比如我们国家的设计政策不完善，我们国家的企业家不重视设计，如此种种，不胜枚举，在各个层面上都可以找出不同的原因。但究其根本，这一局面的形成跟中国的设计教育有很大关系。 　　随着中国社会对艺术设计认识地加深和设计从业人员需求地加大，中国的设计教育也在一时之间蓬勃发展，渐有成为显学之势。在艺术设计教育如此一片形势大好的情况下，中国的艺术设计局面为什么如此尴尬？在艺术设计教育表面繁荣的背后是否隐藏着整个中国艺术设计事业前行发展的隐忧或者制约中国艺术设计在国际艺术设计业界扬名的瓶颈？本文将就笔者所见并归纳的艺术设计教育的主要问题简要阐述并将其成因作简要分析，希望能引发更多的设计教育从业者和设计从业者的思考，进一步推动中国艺术设计教育的健康发展，使中国的艺术设计教育真正成为推进中国艺术设计事业的发动机。 　　1、从宏观的角度，艺术设计专业办学缺乏科学布局 　　在国内艺术设计教育规模庞大，在大多数的高校中都开设了艺术设计专业。《视觉同盟》对中国的艺术设计教育规模曾经做过一个调查，“据不完全统计，中国设立艺术设计专业的大专院校，已经达到1400多所，每年毕业生数量约10多万”，由此可见设计教育规模之一斑。①艺术设计教育办学在布局方面，缺乏科学的规划，出现了一种全民办设计教育的局面，这种办学格局除了在规模上壮大了艺术设计教育外，对艺术设计教育质量的整体提升并无太大裨益。相反，这样的办学格局，在生源、师资以及资源配置上呈现出一种竞争局面，在以上资源相对有限的前提下，对艺术设计教育总体办学质量和教育口碑呈现出一种负面影响，即在资源相对有限的情况下，弱化了教育优势。这种办学局面的形成，体现出教育主管部门对艺术设计教育的办学缺乏科学的布局和合理的引导，另外在办学准入方面缺乏严格的控制。在教育主管层面，近年来对学科专业的审批主要依据的是该专业的市场就业情况。除非市场就业饱和或者接近饱和，才会发布控制专业目录。依据市场就业导向设置学科专业本无可厚非，但是不能成为单一或者主要调控的依据。对学科的布局，应该站在产业发展的高度宏观调控。除少数的几个国家重点学科外，主管层面在该专业的调控方面缺乏力度。 　　艺术设计教育一哄而上的原因在笔者看来，主要有以下几个方面： 　　1、艺术设计专业的生源好。在中国存在庞大的艺考生。近年来，高考适龄人口减少，这一情况已经影响到了高校招生。但即使在这种情况下，中国仍然存在大量的艺术类考生。 　　2、艺术设计专业蓬勃发展，对艺术设计人才的需求旺盛。 　　3、艺术设计专业的收费较高。 　　4、大量师范院校的传统美术教育规模萎缩，转而开设艺术设计教育。 　　2、从微观的角度看，艺术设计教育办学无序化严重 　　很多举办艺术设计专业的院校，缺乏对艺术设计专业的准确定位。有的高校开办艺术设计专业是因为校内学科布局的需要，很多综合性的大学，为了体现出其综合性，对学科专业求全，于是艺术设计专业便成为体现其综合型大学的证据之一。有些高校则纯粹是因为艺术设计专业的学费较高，将艺术设计专业当做其摇钱树。另外，许多高校缺乏对艺术设计专业的了解，包括艺术设计专业的教育规律，往往用工科的思维来办学，还有的高校则简单地将艺术设计专业与艺术专业划等号，对其存在偏见。刘源指出，20世纪90年代中后期，艺术设计是综合性高校开办新专业的首选，而该专业在这些高校中，有1/3处于边缘状态，并且对于艺术设计专业的发展普遍缺乏预