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浅议高职学生自主学习能力的培养 　　摘 要：学生――自主学习的主体，教师――自主学习的指导者，教学辅助部门――自助学习的平台。三者在培养自主学习上都担当这不同的角色，三者的关系是辩证的，构建学生自主学习平台需要大家的努力。 　　关键词：构建；学生；自主学习 　　大学生自主学习的培养也是非常重要的。因为科学技术发展是迅猛的，知识更新是飞速的。而我们只停留在大学课本那点内容之上是远远不够的。所以培养大学生自主学习能力是十分重要的。 　　一、自主学习的主体 　　自主学习是培养学生主动学习能力、提升自身修养和综合素质的重要前提。在大学期间学习的方式有两种：一是主动性学习，二是被动性的学习。主动性学习是不需要人们的指导和督促。自我可已根据对当前学习内容的理解消化程度，在之前或之后自觉地设置学习内容和学习目标，制定学习计划选择为达到学习目的的方式方法。有自我效能的学生对自己的学习能力和学习行为影响学业成绩所持有的有效或无效的主观体验。自我效能感强的学生自信自己有足够的能力完成学习任务，我们自身努力对学习成绩的影响远远超过教师和家庭的影响，通常也具有较好的学习成绩。而被动型学习的“我” 却不知道该学点什么，老师讲多少，我就听多少 甚至不听的也不占少数。要调动他们对学习的积极性，变被动学习为主动学习。利用大学的有效时间、良好的学习氛围、优越学习的平台。来设置自己的学习目标和人生理想。那么这还得靠外界的力量来帮助。 　　二、自主学习的指导者 　　大学生在校学什么是由校方根据专业提点来制定的。那么“你”――教师在指导学生的学习方面就责无旁贷了。教师即要围绕专业基础知识浅入深出地讲解，又要为学生延伸学习内容，开拓学习思路。设置讨论课题。 　　要解决学生对学习的认识，是为谁学习？自己？家长？教师？。你要根据学生特点和综合素质做出正确地引导，给学生指出学习的目的，学习的设置，学习的方向，教会学生学习的方法。如果“我”明确了学习方向，就能够进入自主学习的状态。高尔基曾经说过：“一个人最求的目标越高，他的才力发展的越快，对社会越有意。” 　　学习目标一是要学好本专业的基础知识。这是最重要的，因为有了这个做积淀其他的学起来就很容易了，就像万丈高楼在地基一样的道理。另一点是学习的外延，既要拓展知识。。让“我”由被动学习转变到主动学习上来。 　　三、自主学习的平台 　　要培养学生的自主学习靠自我的意识、靠教师的指导是不够的。没有良好的学习氛围、学习条件，前面努力的都是零。所以网络教育中心、各个实验室、图书馆、社会团体都担负着培养学生们的学习兴趣，实现我们制定的学习方向和学习目标。 　　网络中心：他把热爱电脑的同学集中在一起，彼此的爱好、彼此的兴趣使我们彼此相识并互相学习，互相研讨，相互沟通、相互交流。从中学到书本上学不到的知识。 　　实验室：现代的教学是学用结合，因此各个学校的实验室就占据了举足轻重的位置。学生动手能力的培养就在此开始。在重多实验室中可以挑选部分实验室面向学生开放。多给学生动手和演练的机会。如机械类、心理咨询类、琴房、模拟法庭等等（前提是保证安全的实验室）都可已放开，调动同学学习和动手能力培养的积极性。 　　图书馆：它呈现给“我”的是经验的载体、知识的载体、娱乐的载体，图书馆是承担学生自主学习的最好平台。提到这就不得不说图书馆的建设了。一是馆舍的建筑够不够满足大多数读者们的需求，如自习、上网、查询、会议等等；二是图书馆图书的构成，类别与专业的比例能否满足读者的专业学习和其他边缘学科的学习；三是新书到馆的速度能否满足读者在最短的时间内看到最新的图书；四是图书馆人素质的提高，能否为读者解答他们所提出的问题以及解答的程度。所以宽敞舒适、类别新颖、高素质的馆员是图书馆人的重要工作。这样才能使读者愿意来，愿意看，愿意学。从而激起学生的学习兴趣、培养学生主动学习的能力。达到自主学习的目的。 　　社会团体：目前在许多大学里都成立各种各样的社团，如文学、球类、志愿者 音乐、科技等等。学生们都可以在不同的团体当中找的适合自己的位置，根据自己的喜好选择某种社团。在社团中有“我”最想学的，且在课堂上没有的新兴知识。社团在很大程度上满足了同学们的兴趣和爱好，随着兴趣的提升，学习的劲头也就越足了。 　　四、构建学生自主学习平台中的职能 　　首先是“我”要对学习有正确的认识，只有这样才能有自主的行为；其次是要设置大学四年中学习的计划和目标，有的放矢事半功倍；再次是在老师的指导下，充分利用学校的有利资源博览群书，参与各项有趣的社会活动。如果没有自我学习的意识，外界再给力，条件在优越也是无济于事的。学生一但学会了自主学习，便会充分利用大学校园提供的各种可利用资源. 　　“你”在学生进人大学的那天起，就要结合学生自身特点、社会现实条件及