王美荣《艾滋病小斗士》教学设计王美荣《艾滋病小斗士》教学设计.doc

第十五课《艾滋病小斗士》教学设计 （第二课时） 文林路小学 王美荣 五年级上册第十五课《艾滋病小斗士》教学设计 （第二课时） 文林路小学 王美荣 教学目标： 知识与能力：有感情的朗读课文。 过程与方法：品读课文，围绕中心问题认真思考，感悟恩科西顽强的抗争精神。 情感态度与价值观：科学地认识艾滋病，关心艾滋病人教育学生热爱生活，培植战胜“灾难”的信心。 教学重点： 了解恩科西是怎么样与不幸的命运顽强抗争的。 教学难点： 品读具体的语言文字材料，感悟恩科西的可敬，教育学生热爱生活，培植战胜“灾难”的信心。 教学准备：多媒体课件 教学过程 一、直接导入 同学们，我们今天继续来学习第15课《艾滋病小斗士》。请同学们举起右手空书和老师一起书写课题。（强调“艾”字的写法） 写完后，齐读课题，引出艾滋病小斗士的名字叫 联合国秘书长安南曾感叹道：人类与艾滋病斗争……（学生读） 一个十一二岁的小男孩竟然能够得到如此高的赞誉，真是太了不起了。为什么安南会把恩科西称为小斗士呢？今天我们来继续深入的学习，先让我们走进恩科西，走进他那短暂而又充满了不幸的一生。 二、品读感悟 （一）品读课文，感悟不幸 1、同学们，恩科的一生都遭遇了哪些不幸呢？请翻开课本，找出相关句子用横线画出来，同桌间可以相互交流。 学生展示： A:1989年，恩科西一出生…… 从这一句中你读出来恩科西遭遇了什么样的不幸？ 身患重病、痛失亲人 （点评：你不但会读书，而且很勇敢，敢于在这么多人面前展示自己，非常了不起） 艾滋病目前还是一种无药可治的绝症，而且这种绝症还夺去了他母亲的生命，可见恩科西是多么的不幸啊！除此之外还有吗？ B:9岁那年，当养母带着恩科西……（你非常会读书） 为什么恩科西要上学会遭到那么多人的反对呢？怕被传染 与艾滋病患者正常的交往会被传染吗？ 这是对艾滋病患者的一种歧视和偏见，它使得恩科西上学受阻。还有吗？ C:2001年初，恩科西的病情开始恶化。6月1日这天……(你很聪明) 同学们有没有注意到这一段作者用了什么写作手法？（衬托，以喜衬悲，更显其悲） 课件出示： 身患绝症、痛失亲人、上学受阻、年幼早逝 这是恩科西的不幸遭遇，请同学们根据自己的体会，带着感情读一读。 （二）品读课文，感悟在不幸面前的抗争精神。 1、瞧瞧，恩科西可以说集万千不幸于一身啊，而这一切都是艾滋病造成的。那么，恩科西在艾滋病魔面前屈服了吗？你是从哪儿看出恩科西坦然面对的？请快速浏览课文，找出相关句子。 看到大部分同学举手后，指名回答。 他得知自己的病情后，不是…… 找到的同学请举手。（看来同学们都很会读书，很好！）没找到的同学赶快把这两句话画起来。 现在老师想和同学们合作来读一读这两句话。 2、恩科西在得知自己的病情后他不是悲观消沉，而是顽强抗争。文中哪句话最能体现恩科西与病魔顽强搏斗的精神呢？ 默读课文第三自然段，用波浪线画出来。。 小恩科西的生命力…… 同学们找到了吗？画出来，从这句话中你读懂了什么？你是从哪些词感受到的？A:竟然 b:挺 拓展：在 的情况下，恩科西顽强的挺了过来。（刚出生就携带艾滋病毒、在母亲去世、上学受阻…… 一个挺字，让我们看到了一个顽强与病魔搏斗的恩科西，挺就会撑，就是熬，就是坚持，那么把“挺”换成“坚持”行吗？为什么？ 课件出示： 比一比： a、小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。 B、小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直坚持到了上学的年龄。 “挺”和“坚持”虽然意思相近，可是挺更能体现出恩科西在病魔的残害下勉强支撑下来的顽强品质。 现在，谁能通过自己的朗读来展现恩科西顽强抗争的精神？ 评价：你读的很流利。那现在来听听老师读的和你读的方式有什么不一样，好吗？ 教师范读，让学生感悟 抓住关键词，注意语速，语调来读好长句的方法。 大家集体来读一读，在读的过程中感悟恩科西的顽强。 （三）倾听勇敢的声音，抓住“发言”，感悟“积极” 师过渡：面对病魔，恩科西表现出常人少有的顽强、坦然。他不愧是—— “艾滋病小斗士”。我们再去听听那勇敢的声音吧！快速浏览课文的5——7自然段， 请学生来读读第一处？ 评价：正确、流利，老师期待更加响亮的声音！来读读第二处？ 评价：老师期待的声音出现了！ 德国作家歌德说：“会读书的人有两只眼睛，一只看到文字的表面，另一只看到文字的背后。”静下心来 处声音读出了 1、关心他人2、关注社会3、热爱生活4、真爱生命 分析完后学生起立，一起读。 拓展：同学们，恩科西的声音已经有越来越多的人听到了，看这些爱心人士已