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由2010年中考作文引发的思考 内容摘要：中考作文的“硬伤”集中表现为：审题不清、内容空乏、形式花哨、表达单一。“硬伤”的救治，功在平时。语文教师应正视这些“硬伤”的存在，寻求良方，调动学生写作的积极性，将“被动”转为“自发”，问题也就迎刃而解。 关键字：中考作文；审题；内容；形式；表达 中考作文是在相对集中、限制的条件下，对学生综合能力（认识能力、表达能力、思维水平）的考查，也是学生语文素养的综合体现。 笔者今年参与了中考作文阅卷，有机会对大量中考作文作诊断和剖析，共性的“硬伤”显而易见。 目中无题 2010年嘉兴市语文中考的作文题，从形式上看，又是一次“温情”的回归，好似漂泊在外的吟游诗人于迟暮之年还是选择了落叶归根一样——06年的“_______也美丽”、07年的“我因 ? ? ?? 而自豪”、08年的“第二次 ? ”以及去年的“不走寻常路”审题是作文过程的第一步，这一步工作的好坏，将决定全篇内容是否符合要求，决定构思能否按正确方向展开。失之毫厘，谬以千里。 今年的题目为“写给 ? 的信其实，无论写给谁，这个对象都应履行好“被倾诉者”的义务，与“我”在情感形成。可惜的是，我们的考生却让“对象”置身事外——游离于信的主体，只在开头结尾做“老师雨天送我回家”、“老师激励逆境中的我”等雷同情节反复现，就像被按了“后退”键的影碟机，倒带倒带再倒带。阅卷中，批到一