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第四章 个别化教育 第四章 个别化教育计划 本章主要内容 第一节 个别化教育计划概述 个别化教育计划的由来 个别化教育计划的主要内容 第二节 个别化教育计划的制定与施行（重点与难点） 评估 计划的制定 IEP的实施 IEP的评估与修订 IEP举例 第一节 个别化教育计划概述1、个别化教育计划的由来 1975年，美国国会通过的94-142公法规定： 必须为每一个受特殊教育和相关服务的残疾人提供一份书面的个别化教育计划(Individualized education program 简称IEP)。并且法律还规定了个别化教育计划的制定程序、包含的内容、参与人员等有关内容。因此，迄今为止，美国的特殊教育一直都在依据法律的条例为残疾学生提供适合其发展的个别化教育。这一做法对整个世界的特殊教育观念产生了深远的影响。 2、美国个别化教育计划的发展 从1975年到1997年，94-142公法共进行了三次修改，每次都是对上一次的完善。 第一次，1986年，将94-142公法定义的6-21岁服务对象，下延至3-5岁的学前阶段和0-2岁的婴幼儿期。并要求对0-5岁阶段的残疾儿童实施“个别化家庭服务计划”（Individualized Family Servrice Plan ,简称IFSP）. 第二次，1990年，改称《残疾人教育法》Individualized with Disabilit