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浅谈历史史料在教学中的运用 浅谈历史史料在教学中的运用 背景：在素质教育全面展开的今天，历史的教学开始向培养学生学习的方法、史学意识等方面转变，ldquo;授人以鱼，不如授人以渔rdquo;。新课标也侧重于要求学生掌握探究历史的具体方法，尤其是对各种历史资料的运用。所以如何聚焦历史课堂ldquo;史料教学rdquo;，如何运用史料培养学生分析问题、解决问题的能力，如何帮助学生通过史料形成ldquo;史由证来rdquo;、ldquo;论从史出rdquo;、ldquo;史论结合rdquo;的认识习惯和思维方式就成为每一个基层历史教学工作者迫切需要思考的问题。历史学有其本身的特点，历史具有过去性和不可再现性，史料是我们了解史实的唯一根据，离开了对史料的阅读、搜集、理解、分析、对比和综合运用，也就违背了历史教学ldquo;史由证来、证史一致rdquo;ldquo;论从史出，史论结合rdquo;的基本思想。要让学生学会探究历史的方法，就必须让学生运用史料作为证据来进行历史的研究活动。英国历史教学法专家汤普森就在《理解历史》中就指出：ldquo;学校的历史学习，不是把焦点集中在历史本身发生了什么上，而是要集中在我们如何具有对历史的认识，最重要的是接触和探究的过程，获得知识的方法。其次才是涉及历史探究的结果：历史的实际情况发展。要达到这样，最好是由学生运用史料作为证据。rdquo;由此笔者