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浅谈数学教学中的激励性小策略 浅谈数学教学中的激励性小策略 　　 　　德国教育家第斯多惠说：教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。在数学教学中，利用一些小策略更好地激励学生，调动学生学习数学的积极性非常重要。在教学中，我尝试着运用了一些小策略，并收到了一定的效果。下面我就从课堂教学、课后作业、单元检测这三个方面谈谈如何激励学生。 　　一、课堂教学。课堂教学中教师的肯定性评价，对学生的进步，成绩的提高起到较好的激励作用，教师富有激励性的评价语，能激发学生学习的积极情感。我采用的激励性策略如下： 　　策略1：开学第一节课，约定奖励规则 　　开学第一节数学课，我通常不上新课，而是把需要大家遵守的规则，整理成文稿，与学生一起明确新学期数学课，我们要一起遵守哪些要求。比如，课前准备如何做，课上如何回答问题，如何进行小组合作，如果做好了，可以获得怎样的奖励，让学生明确规则，可以以更好的状态投入到学习中。 　　策略2：“把舞台留给学生”——学生讲题 　　教育在某种意义上讲，就是为学生创造更多的机会、平台，让学生去表现、分享和交流，在此过程中体验成功，享受快乐，所以每一节数学课，我都尽可能地提供给学生各种各样的机会表现自己，学生能完成的事情绝不包办代替。比如让学生上黑板给全班讲题，我也会从教态，言行举止给予指导，并让全班报以热烈的掌声；或者是采用小组竞赛，小组间互查、互讲题等活动，