远程培训与小本研修相结合.docVIP

“远程培训与小本研修相结合”工作点阶段研修记录 工作点名称：云南省临沧市永德县城关完小 工作点负责人：高明 研修主题：分数的初步认识（几分之一） 时间：2013年11月8日-29日 参与学员：李金莲、鲁运茹、陶应卿、冯淑桦 研修过程： 一、|集体备课，合作完成导学案初稿。 1、五位教师集体交流确定本次研修的教学内容，小学数学三年级上册第七单元《分数的初步认识》， 2、确定主讲教师为三年级数学教师李金莲。并为我校参加全县中小学课赛做准备。 3、研修组教师达成的共识： （1）导学案要按“学习目标、预习提纲、小组合作学习提纲、导学过程、目标达成检测题”几部分组成。 （2）三年级学习《分数的初步认识 》必须以直观教学为手段，让学生反复动手操作，教师精心引导。 （3）本节课的重难点应该是“平均分”“分数大小的比较”，教师要考虑三年级学生的认知特点，采用不同方式予以突破。 （4）达标检测不仅要考查学生的基础知识，还要有一定的难度提升。 主讲教师（李金莲）撰写导学案并说课。 主讲教师通过整理集体备课时教师提出的教学思路，教学策略、以及对教材的分析理解，整理出简单的说课稿，进行说课。 （导学案和说课稿附后） 三、主讲教师李金莲上课。 抽三（2）班全体学生在多媒体教室试上。课堂效果较好，但超时2分钟，部分达标检测未完成。 四、主讲教师李金莲自评。 这节课自己还是满意的，只是教学过程中没有把握住各个环节的时间，有的环节拖得过长。 五、集体评课。 研修人员提出本节课的改进意见： 1、教师语言要更简练，每个环节的过度语要自然过度。 2、要突出合作学习，让学生多动手。 3、教师提出的问题要有针对性，有的问题设计不要太重复。 4、达标检测题的检查方式要多样。 六、研修效果。 本内容经过主讲教师反复试讲，研修小组反复修改，反复听课，最终推出参加永德县2013年中小学教师课堂竞赛，荣获小学组数学一等奖。 附1：导学案 分数的初步认识（几分之一） 学习内容: 义务教育课程标准实验教科书三年级上册第92页例1、例2教材简析： 《认识几分之一》是在学生认识整数知识的基础上进行的，是数的概念一次扩展，无论在意义和写法上与整数都有很大差异，本节课是整个单元的起始课。几分之一既是一个分数，又是一个分数单位，对以后认识几分之几、分数大小的比较等起着至关重要的作用。学生初次学习分数会感到困难，而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念、理解概念。 目标： 1、初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分数大小。 2、想一想、分一分、看一看、说一说的学习活动中，培养的观察能力，动手操作能力和表达能力。3、动手操作、观察比较，勇于探索和自主学习，运用知识解决问题。 教学重点：初步认识几分之一，会正确读写几分之一。 教学难点：能正确理解几分之一的含义。 教具准备：多媒体课件圆形、长方形和正方形等纸分之一。“几分之一”导学过程： 一、2、板书课题 二、【学习活动一】操作体验，认识分之一。 1、一，平均分给两个人，每人分得这的一半，就是二分之一。 、让学生说一说1/2是怎么得到的。（强调平均分） 、指导学生读写分数、 5、纸的1/2，并把的1/2涂上颜色。交流，深化认识。【学习活动二】操作，“几分之一”、感知分之一 、观察猜想。猜想一下，如果把一块月饼平均分成四份，每块是它的几分之一？、加深理解： 拿出同样大的正方形纸，合作折出并涂上颜色、【学习活动】【学习活动】20分） （1）把1张正方形纸平均分成4份，每份是它的（ ）分之一，写作（ ）。 （2）像 、、 这样的数都是（ ）。 （3)把一个西瓜平均分成6份,每份是它的( ),写作( )。 二、我会判断。（12分） （1）把一个长方形分成5份，每份是它的 。 （ ） （2）因为5＞3，所以 ＞ 。 （ ） （3）一个正方形的和一个圆的同样多。 （ ） 三、我会涂色 （20分） 四、我会填分数 （24分） ( ) ( ) ( ) ( ) 五、我会比较大小 （8分） 六、我会读写下面的分数。 （16分） 1）读作：（ ）。 2）八分之一写作：（ ）。 四、小结 板书： 分数的初步认识 几分之一 把一个苹果平均分成两份， 读作二分之一， 每份是它的1/2 。 写作1/2 像1/2、1/3、这样的数都是分数 附