第14课时 乘法的口算、估算与笔算练习 台儿庄 朱立峰.docVIP

乘法的口算、估算与笔算练习 教学内容：青岛版四年级数学上册第49页回顾整理、第50 --51页综合练习1--6题。 教学目标： 1、巩固两位数乘一位数、整百数乘整十数的口算以及三位数乘两位数的估算和笔算知识，并能熟练正确的进行口算、估算和笔算，提高计算能力。 2、进一步理解积的变化规律，并能根据规律正确地算出每组题的积。 3、有层次的对本单元相关计算知识进行整理，掌握回顾整理的方法，逐步提高整理归纳知识的能力。 4、在学习的过程中，感受数学知识与实际生活的联系，培养良好习惯，在主动参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发解决问题的兴趣。 教学重点：巩固三位数乘两位数的笔算方法，能熟练正确计算。 教学难点 ：提高整理归纳知识的能力。 教学准备：课件，口算卡片、课本第50页第2题相关图片。（3个篮筐，7个写有算式的“篮球”） 教学过程： 问题回顾，再现新知（约8分钟） 1、同学们，大家的《国学》课本里有句话，“子曰：学而时习之不亦说乎”。这句话是说在学习中要注重知识的回顾和复习，恰巧我们刚刚结束了第三单元的新课，这节课我们一起来回顾整理一下第三单元的知识，好吗？首先，大家想一想第三单元我们主要学习了哪些有关三位数乘两位数计算的知识？ 让几名学生汇报，其他同学补充。 师引导学生按学习的先后顺序说一说（师据学生汇报板书：口算、估算、笔算、积的变化规律） 2、关于口算两位数乘一位数和整百数乘整十数的方法一样吗？ 出示：25×6 200×60 找两名学生分别汇报25×6 及200×60的口算方法 。 生汇报：20×6＝120 200×60 5×6＝30 2×6＝12 120＋30＝150 在12的末尾再添上3个0，得12000。 引导学生总结归纳口算方法，不完整教师适当引导。教师结合200×60口算方法让学生与“积的变化规律”知识进行联系，理解其算理。 师：刚才复习的口算知识是三位数乘两位数估算的基础，怎样估算三位数乘两位数呢？ 出示：226×38 154×17 440×13 分别指学生说一说怎样估算，其他学生补充不同的估算方法。 （154×17 方法1：154≈150 17≈20 154×17≈3000；方法2：154≈200 17≈20 154×17≈4000； 440×13的估算可以440不变，即用440×10＝4400） 师引导学生归纳估算方法，结合估算结果让学生说说，与实际结果相对比是估大了，还是估小了。对于后两题这种类型，如何估算更接近准确的结果。 小结：我们在进行估算时，要灵活选择估算方法。 3、在笔算三位数乘两位数时，应先算什么，再算什么，最后算什么？竖式计算应注意什么呢？ 师结合学生汇报归纳： （1）计算时要数位对齐，用三位数上的每一个数同两位数上的个位、十位上的数分别相乘，每次所得的积要与相对应的数位对齐。 （2）每次所乘得的积如满几十就要向前一位进几。 （3）最后再把两次所得的积再相加。 教师重点针对性的指出学生平常计算练习中易犯的错误，引起学生的共鸣，以深化对错误的认识（比如计算一个因数末尾有零的时候，学生漏写0现象普遍；计算连续进位时，易忘记加进来的数等）。提示学生可以使用估算的方法帮助检验笔算结果。 4.积的变化规律是什么？ 生汇报（一个因数不变，另一个因数扩大到原来的多少倍，积也扩大到原来的多少倍。） 过渡：刚才我们对三位数乘两位数的有关计算知识进行了归纳整理，接下来我们就一起通过口算、估算、积的变化规律、笔算等练习，来提高计算速度和计算的能力，下面我们要展开计算闯关赛，比一比谁是真正的强者。你敢迎接挑战吗？ 二、分层练习，巩固提高：（约30分钟） （一）基本练习，巩固新知 1、口算（出示口算卡片，学生开火车形式回答，回答正确的同学所在的小组奖励智慧星一颗） 21×3= 41×2 = 4×12= 6×15= 21×30 = 50×20= 30×60= 250×4= 210×3 = 20×400= 200×80= 25×4= （1）指几名学生说说部分题的口算过程。 （2）结合第一竖列三道算式进一步巩固积的变化规律。 小结：在口算整百数乘整十数时，要特别注意积的末尾不要少写零。 2、投篮比赛。 接下来我们玩一个游戏，好吗？（教师将事先准备好的篮筐图片张贴在黑板上，