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背景 校本课程开发背景 中国是礼仪之邦，上下五千年，从西周视礼为“国之大柄”到现代的“五讲四美”；从荀子的“国无礼而不宁”到今天的精神文明建设，礼仪一直是传统文化的核心，在海南省建设国际旅游岛的今天，海南全省正在进行着一场“文明大行动”，来不断提高海南人民的文明习惯。在加乐这块土地上村民都比较纯朴，非常重视教育，考上清华大学的学子就有七人之 ，这里还保留着一些文明礼仪习惯，在跟人打招呼时小辈的都自称“侬”等。但现在的小学生由于家长的溺爱等原因染上一些不良恶习，在学校有的同学任性散漫，唯我独尊，乱丢乱扔，学生在与教师交往时缺乏良好的礼仪规范；在社会或家庭中，他们经常以自我为中心，野蛮霸气，缺乏教养，怎样尊老爱幼，怎样讲文明、讲礼貌等等显得比较薄弱，这是个不容忽视的问题。在这样的环境下，我校充分利用当地的人文资源优势，在小学生阶段开展“文明礼仪教育”，使他们从小系统地受到良好礼仪规范的熏陶教育，从而养成其良好的个性品质，为其将来成为社会有用之才奠定良好的人生基础。校本课程开发是我国基础教育三级课程管理的重要内容，这一术语虽源于英文school-based curriculum development，但在内涵上却具有浓厚的中国本土特色，它是在中小学多年来实施活动课、选修课和兴趣小组活动的基础上继承和发展而来的课程开发策略，意思是学校根据自己的办学理念和实际情况自主开发一部分课程，目的