六师个附小“十一五”项教师发展规划.docVIP

六师附小“十一五”教师发展规划 ——2007、1 一、现状分析 队伍简介 六师附小现有教师总人数132人。5年以下教龄2人，占教师总人数1.5%;5——15年教龄45 人，占教师总人数34.1%;15年以上教龄85人，占教师总人数64.4 %。本科及以上学历61人，占教师总人数46.2%；中级职称72人，占教师总人数54.5%。 在教师队伍中，区级骨干教师19人，占教师总人数 14.4%；署级骨干教师11人，占教师总人数8.3%；校级骨干教师17人，占教师总人数 12.9%；市名师后备2人，金爱心教师 人，师德标兵1人。 整体优势 从以上统计数据可以看出，我校中青年教师所占人数的比例最大，属经验型教师队伍。教师们大多都能爱岗敬业，对学生无私奉献，有较强集体荣誉感。从教育教学方面看，教师们有较强的教学业务能力和一定的教育科研基础，也相对形成了固定的教学模式、有一定的自我风格，尤其是中青年教师，是充实骨干教师队伍的良好基础。 存在问题 从取得职称人数来看，高级职称教师仅1人、学科带头人缺少，经验性教师需向专家型教师发展；教育教学方面，教师虽已进入一定教学改革进程，教学经验、案例积累缺少，隐性知识还需显性化；教学研究方面，学校已有科研氛围，但教师教学研究能力还相对欠缺，教师的整体教学研究能力还有待提高。 为加快我校特色教师的培养步伐，形成教师发展梯队，提升教师专业发展能力，以市、区教育工作会议精神为指导，按照基础教育改革和全面推进素质教育的要求，把师德建设放在首位，从“办一所实施义务教育的现代化学校和适应国家发展需要，有影响、有特色、在社会上能够起到引领作用的示范性学校”的办学目标出发，制定了《六师附小“十一五”教师发展规划》。 二、主要目标 为实现学校的培养目标，必须有一批适应学校办学理念、发展目标、课程实施计划，有师德规范、懂专业、会管理、善实践、创新、能合作的教师队伍。 教师建设目标： 1、结构目标 职称结构 学历结构 骨干教师 教师 (人) 未评 初级 中级 高级 本科 专科 中专 校署级 区级 市级 现状 1 59 72 1 61 71 8 17 19 / 五年目标 / 37% 60%% 4% 80% 100% / 22% 18% 3% 2、专业目标 全体教师须理解学校办学理念和培养目标、了解学校课程结构，具有系统思考的思维方式，能胜任各自岗位工作。 60%以上教师对学校办学理念、学校培养目标、学校课程实施具有创造性实践的个人经验与案例，并学会科学解释。 各个课程领域产生1～2名专业发展带头人，其实践的经验创造性的案例，成为学校领域的示范典型，成为体现附小示范性要求的典型教师并在市区内产生影响。 师资队伍建设是学校的课程改革计划取得预期效果的一个重要环节。为此，要加强整个教师队伍建设，引导全体教师形成全新的课程观念与课程改革思想，从根本上转变教学观念，通过各种途径和方法，增强教师进行课堂教学改革和课程开发的能力，引导教师积极参与课程改革和课堂教学的评价，提高教学质量，促进学生发展。五年内我们将分步做到： ①制定教师个人发展目标 ②建立教师发展档案 ③为教师发展搭建平台 ④培养特色教师 三、具体措施 （一）师德修养 把师德建设作为学校精神文明创建和教育教学工作考核的重要指标，在教师晋升、评优、考核工作中，坚持实行师德“一票否决制”。以班主任竞聘制为抓手，感受班主任经历，体验师生关系，加强与学生、家长沟通的能力。 1、学习 （1）向书本学：开展读书活动，每学期精读一本书。 （2）向身边优秀教师学：成立“优秀教师讲师团”、“优秀班主任讲师团”，开设名师、名班主任讲座。 2、体验 （1）班主任经历： 25年教龄以下的语、数、英教师必须有班主任经历。 （2）志愿者经历：开展志愿者活动，帮助困难学生，投身支教活动，纳入师德考核内容。 3、积累 每学期积累教育案例一篇。 （二）教育教学能力 1、善于学习： （1）自培：结合自身实际情况进行学历培训、业务培训； 拟订自我发展规划，完成《教师个人专业发展规划表》。 （2）他培：a高质量、多层次完成教师继续教育（240），并将之作为教师聘用、职务晋升等依据之一。 b积极参加各级各层培训（校、区教研活动、骨干教师等培训）。 2、善于反思： 注重课堂教学反思，包括课前反思、课中反思、课后反思。要求做到“三个一”，即：每节课后写一点教学反思笔记；每月写一篇教学随笔或典型案例；每学期积累一个教学案例。 3、善于实践： （1）每学期1节校级以上公开实践课、精选1篇教学设计、4篇教学案例、听课15节、评课2节；语、数、英教师每学期完成1份命题试卷。 （2）全面建立班级网站，记录个人成长轨迹，提高班主任管理能力、师生沟通能力。使班