2012年自主学习的行为特点分析与教学建议.docVIP

自主学习的行为特点分析与教学建议 内容摘要：自主学习既是一种学习方式，更是一种学习态度．判断是否属于自主学习，关键是看学习者是否体现了主动性和主体性．自主学习者的行为具有五个基本特点．教师在教学 过程中应该根据这些行为特点，科学安排，精心设计，建设民主课堂，促进学生的自主学习． 关键词：自主学习，行为特点，教学建议 新课程标准明确提出，高中数学课程应该倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等数学学习方式[1]．“自主、合作、探究”是新课程改革对学科教学提出的基本理念．但是关于“自主、合作、探究”涵义的理解、特点的把握以及在教学过程中具体实施还有许多问题需要探讨．本文主要围绕“自主学习”行为特点做一些分析，并结合高中数学课堂教学提一些建议． 一、对“自主学习”的误解与实践偏差分析 1．对“自主学习”的误解与实践偏差．究竟怎样的学习行为属于“自主学习”？目前在老师中尚存在一些模糊认识和偏颇行为，概括起来主要有三种观点与表现： (1)自主学习等于学生自学．有的老师认为自主学习就是让学生自己看书，或独立解决问题．于是在强调课堂教学要凸显学生自主学习时，有的老师担心难度较大的问题让学生自主学习，学生的能力达不到，教学效果不佳，教学任务难以完成． (2)自主学习教师不能讲授．有的老师认为，学生的自主学习与教师的讲授是互相对立的，如果