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高职财会专业技能实习模式创新之我见 会计职称考试 【摘要】在市场经济条件下,以就业为导向,根据社会需要和高校扩招的实际,确定的高职培养目标是“培养数以千万计的高技能型专门人才”,并依此确定学生的知识能力素质结构,突出技能优势。而会计学科比其他社会学科具有更强的社会实践性,这就要求会计专业的学生应具备较强的会计实践运作技能。本文就高职财会专业技能实习模式创新谈点个人见解。 一、高职财会人才培养模式改革的必要性 目前,高职财会学生实习基本采用毕业实习,即校外实习和阶段实习即校内实习两种方式。毕业前一年的校外实习学生真正从事会计工作的不多,基本上是收银岗,还有一些同学从事毕业实习实际上与会计工作没有任何关系。这与学校提倡的高职教学“二加一”模式中强化最后一年的实践教学相背离。突出体现在: (一)传统的目标和模式的冲突 传统的目标和模式只注重课堂上的传授和学生专业知识量的增加,而不注重培养学生的适应能力和知识结构的优化。我国会计教育普遍采用比较专门化的教学模式,各院校会计专业课程划分很细,课程结构专业性比较突出。 (二)市场所需人才的要求 目前市场上对会计人才的需求层次为:一是操作性人才需求,它要求会计人才必须熟知系统的会计知识,会计电算化知识和税法知识;二是分析性人才需求,它要求会计人才应当具备一定的专业基础知识,包括经济学知识、数据收集整理和分析知识等;三是决策性人才需求,它要求会计人才应当精通两门以上专业知识,如“会计+外贸”、“会计+金融”等等;四是全能性人才需求,它要求会计人才除了精通必要的经济知识外,还应当具备丰富的社会知识,多方面的能力和良好的公共关系。在就业市场上已被充分证明,一方面大量的会计专业人才找不到合适的工作岗位;另一方面,则是不少用人单位因寻觅不到满意的复合型会计人才而犯愁。 (三)现有毕业生动手能力较差,缺少竞争力 现在,用人单位为了降低人力资源成本,提高经济效益,进行机构改革,减员定编。会计部门内部一人一岗或一岗多人的情况已被一人多岗所替代,会计满负荷工作已成为普遍需求,用人单位要求会计专业毕业生一走上工作岗位就须独挡一面处理会计实务。然而,很多院校会计专业毕业生在校期间理论和实践脱节,毕业前,缺乏全面、系统、综合的会计实务强化训练,对整个账务处理程序不甚了了;走上工作岗位之后,会计实务处理能力低是在情理之中。由于经费匮乏,实习单位指导力量薄弱,未能放手让学生上岗实际 操作等原因,校外实习不少流于形式,收效甚微,更有甚者,随着毕业生分配制度的改革,传统的指令性计划分配已为双向选择所代替,特别是近年来会计专业人才供过于求,毕业生就业难的问题显得十分突出,许多毕业生在实习期间疲于联系工作单位,忙于应付面试,根本无暇顾及毕业前的实习,会计实践环节相当薄弱。对此,实习指导教师只能表示理解和同情,毕业前的实习起不到理论联系实际、就业前强化训练的作用。 二、会计专业技能实习模式创新的设想 会计专业技能实习模式创新的设想是毕业实习阶段,应采用前半年校内强化训练和后半年顶岗锻炼的方式,会有效提高实习的效果,并增强学生对岗位的适应能力和就业竞争的实力,从而也会增强学校的声誉。 (一)校外实习 会计专业的学生进行校外实习的主要目的有两个。其一,了解并掌握各类经济业务的会计处理程序与方法——动手操作能力的培养;其二,分析研究各类经济管理制度,并指出各类制度的利弊所在以及相关的改进措施与方案——分析问题、解决问题的能力培养。 目前能进行校外实习的相对较好的都是“传、帮、带”的师傅示范。但现在企业会计从业人员的积极性不高,不能有效提高学生实习的效率,主要体现在: 1.财务人员自身素质不高,制约着积极性的发挥。(1)财务人员人数虽多,但骨干甚少。随着市场经济体制和现代企业制度的建立,一些企业不断改革,对财务人员的需求增加。这就难免出现财务人员数量多、质量差的现象,很难满足现代企业经营管理的需要。(2)多数财务人员岗位技能单一,不能全面、综合地开展业务。财务人员受客观环境的限制,只精于一岗业务,知识面窄,技能单一。而真正实践经验丰富,精通全面业务,具有综合判断能力的人却很少。(3)不坚持原则,放弃监督。一些财务人员私心较重,同时由于业务素质差,制度不熟悉,政策理解不透,发现违纪现象只能视而不见,放弃了监督。(4)有法不依,管理不严。有些财务人员缺乏应有的职业道德,不能履行《会计法》赋予的职责,有法不依,执法不严,放松管理,导致财务工作无序,经济管理混乱。 2.会计工作不被领导重视,积极性难以发挥。财务工作是一项政策性很强、涉及多方利益的重要岗位。在现行体制下,财务工作既要为企业精打细算,也要维护国家财经纪律,保障投资者权益。但有些企业领导错误地认为实行会计监督是削弱领导权力,因此,一些本应财务参加