四川省岳池县第一中学八年级语文下册《8 短文两篇》学案 新人教.docVIP

第八课《短文两篇》 学习目标 1、有感情地朗读课文；掌握一定的自读方法。 2、理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“姮娥奔月”在文中的含义。 3、结合历史背景，理解作者为追求光明、理想不惜牺牲一切的精神。 学习重点： 1、加强诵读，培养感受能力、理解能力。 2、理解两篇短文的精神实质及其时代意义。 学习难点： 1、把握文中重点语句的深刻含意。 2、调动情感体验，抽绎出文章的情感脉络。 课前预习 使用说明与学法指导 1、有感情的朗读课文，结合历史背景，理解作者为追求光明、理想不惜牺牲一切的精神。 2、认真完成预习自测，将预习中不能解决的问题标记出来，并填写到后面“课后反思“处。 3、利用15分钟高效完成。 教材助读 关于作者： 巴金，原名李尧棠，四川成都人。现当代著名文学家。主要作品有《急流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）等中长篇小说，《复仇》《将军》《神?鬼?人》等短篇小说和《海行集记》《还魂草》《龙?虎?狗》等散文集，“文革”后出版了《随想录》，引起巨大影响。 背景简介： 这两篇作品写于1942年，时间相隔一天。当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫，抗日战争进入了一个比较艰苦的阶段。为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们纷纷拿起武器，走上战场，不惜牺牲。全国人民包括巴金都在期盼胜利的到来。 预习自测 重点字词： 旸谷（ ） 撮（ ） 皓月（ ） 姮娥（ ） 轰轰烈烈： 撮： 皓月： 露台： 我的疑问 请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。 课内探究 学始于疑 1、把两文贯通起来，对作品的主体有什么深一层的理解？ 2、《日》和《月》，虽然风格不同，但作者的思想感情却是一以贯之的。两文的主题有什么相似的地方？你有什么启示？ 质疑探究 1、有感情地朗读课文，思考：在《日》一文中，作者要突出的日的主要特征是什么？ 2、在《日》一文，作者引用了哪两个故事？人们常说“飞蛾扑火——自寻死路”，飞蛾长得既丑又渺小，又不自量力，为何作者却对它大加赞美？“夸父逐日，渴死旸谷”，作者为什么却异常的“怀恋”？ 3、题目是《日》，可作者并没有具体描绘太阳，却去写飞蛾扑火和夸父逐日，并且是赞赏他们。这与太阳有关系吗？谈谈你的看法。 4、在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者忽然笔锋一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”？ 5、在《月》一文中，你是通过文章中的哪些描写体会出来的？找出具体的句子来朗读。月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么?你是通过文章中的哪些描写体会出来的?这里所表现的意境，能使你联想起古诗文中的哪些诗句? 6、既然“月的光是死的光”，作者在末尾处为何引用“姮蛾奔月”的传说？（对照《日》比较） 7、文中三次出现“某某人”“某某人”“什么人”，请结合两文和历史背景分析，“某某人”究竟指什么人呢？ 8、文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？ 9、在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热。把两文贯通起来，你对作品的主体有什么深一层的理解？ 10、重点句子分析（1）“飞蛾”为什么值得赞美？　　 （2）如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗”？　　 （3）“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情？　　 （4）《日》和《月》，虽然风格不同，但作者的思想感情却是一以贯之的。两文的主题有什么相似的地方？你有什么启示？ 主题归纳： 《短文两篇》是巴金建国前创作的散文诗。它散发着作者忧郁而热情的青春气息。《日》表现作者热情洋溢的一面，在那个“没有了光和热”，只有“黑暗的寒冷世界”，“我愿做人间的飞蛾”，“飞向火热日球”，宁愿舍弃自己的生命，表现了作者对真理的追求。《月》则表现作者细腻幽静的一面，作者赞颂妲娥为了一个不知名的理想而放弃原有的一切，“妄想”改变“月”这个冰冷的星球。妲娥是作者理想精神的化身。 这两篇短文都表现了作者对人生、对生活的一种希望和信念。 写作特色： 1、《日》采用朴素无华的文字，借景喻人，以情点“睛”，将哲理的思索与诗意的描绘揉和在一起。既成功地塑造了“飞蛾”亦即战士的平凡而伟大的形象，又寄托和抒发了自己的崇高美学理想。运用象征手法，使作品思想深邃，情意深沉，富于启迪性和鼓舞性。 2、《月》作者以细腻的笔触，朴实的语言，寓情于景，写出了月光下别具一格的感受，从“冷”中感受到“热”，借姮娥奔月来写自己的理想追求。作者批评月光是一种“死的光”，反衬出自己对光和热的渴求。 当堂检测 1、《