2014对初中物理科学探究的理论和实践的研究.docVIP

对初中物理“科学探究”的理论和实践的研究 《九年义务教育课程标准实验教科书·物理》是根据教育部2001年5月颁布的《九年义务教育物理课程标准》编写的。最显著的特点就是探究式学习，注重科学探究。现在我就科学探究实验作一简要阐述。 一、“科学探究”的理论认识： 1、 “科学探究”是时代的需要 面对时代的发展，我们需要的是实事求是，有科学世界观，勇于开创未来的创造型人才。他们不仅具有广泛、扎实的科学基础理论知识，而且还应具有通过探究来独立、敏锐地吸取他人的发现以及用科学态度和方法处理未知问题的创新能力和科技素质。结合到物理学科，应怎样以物理学的内容作为素材，使学生获得终身学习的兴趣、习惯及一定的学习能力，帮助学生树立科学的价值观呢？显然，让学生经历科学探究过程、学习科学探究的方法不失为一种很好的途径。“科学探究” 的实施，符合联合国教科文组织的一个著名观点：中学应打下终身学习的基础。 2、“科学探究”的内涵界定 “科学探究”是在班级教学中以小组为学习群体，从学生、教师、媒体（主要是探究实验）的实际出发，遵循人的发展认识规律，面向全体学生，给学生以充分动脑、动手、动眼的机会，让学生尽可能在学习中找到自我思维方式的最佳起点和最优角度，在教师的启发和指导下，通过学生自己进行实验操作，让学生经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程，在探索科学的活动中获得知识、体验乐趣、学习方法、领悟思想、