2013问卷调查报告12).docVIP

提高山区初中生数学学习兴趣方案 -----阶段性实施效果的问卷调查报告 前期问卷调查结果分析 经过初步调查影响山区初中生数学学习兴趣的成因有学生自身、教师、教材、家庭、社会等五方面因素；培养山区初中生数学学习兴趣的关键因素是教师的教学观、学生观。要培养山区初中生数学学习兴趣，教师要更新教育观念；要优化课堂教学；要在知识方面寻根求源，使数学教学生活化；要改变教与学的方式；要改变评价机制。综上所述研究影响山区初中生数学学习兴趣的成因，并找出相应的对策，具有极其重要的现实意义和价值。 二、提高学习兴趣探究实践过程 (1)创建和谐师生关系，促进学生学习数学的兴趣。 (2)兴趣迁移法找到数学与学生现有兴趣的交叉点，激发学习数学的兴趣。 (3)创设问题情趣，体验数学人文情感。 (4)强化数学知识的探究过程，通过改变教学模式增强所有学生动手操作能力、培养学生学习兴趣的研究，激发学生兴趣。 (5)让数学进入生活，解决生活问题，体验数学的应用魅力。 (6)学习内容、方法多样化，如;讲故事、游戏、小品、竞赛等增强学生兴趣。 (7)提倡小组学习，运用竞争机制，培养学生合作意识。合作学习中让问题生积极参与探究活动的研究 (8) 通过降低教材内容难度，引导每一个学生主动参与思考学习的研究。 (9)组织学生参加实践活动，培养学生应用数学解决实际问题能力。 (10)让学生制定小目标，使不同学生不断进步。 (11)构建完善、公平的评价体系，激发学生开展数学研究。 三、后期问卷调查结果分析 在经过大约一年的四步一体课堂教学实践以后，我们对学生进行了再一次的问卷调查，发放问卷410份，回收问卷400份，其中有效问卷398份，问卷调查结果如下： 1、你更喜欢现在的课堂教学模式还是之前的课堂教学模式？ 答案 A现在 B以前 C都一样 所占百分比 89.8％ 3.2％ 7.0％ 实施四步一体教学方式对提高数学学习兴趣有何帮助？ 答案 A.有很大帮助 B.有帮助 C.有点帮助 D.没有帮助 所占百分比 28％ 55.2％ 15.8％ 1％ 实施四步一体教学方式后你在课堂上的思维情况如何？ 答案 A.非常活跃 B.活跃 C.一般 D.不活跃 所占百分比 18％ 65.2％ 15.8％ 1％ 你认为数学课堂上的小组讨论有意义吗？ 答案 A.很有意义 B.没什么意义 C.不知道 所占百分比 89％ 15.2％ 5.8％ 你认为新的数学课堂模式会让你的学习成绩？ 答案 A.更高 B更低 C.不知道 所占百分比 97.1％ 0.5％ 2.4％ 你在这种学与教方式下，是否不断反思自己的数学学习？ 答案 A.经常 B.偶尔 C.从来不 所占百分比 39.1％ 55％ 4.9％ 你是否能与同学合作顺利完成数学课堂上的各项学习任务？ 答案 A.总是如此 B.有时如此 C.很少如此 D.从未如此 所占百分比 19％ 65.2％ 14.8％ 1％ 你对数学课堂上所遇到的实践探索问题，是否喜欢寻找多种方法来解决？ 答案 A. 非常喜欢 B.一般 C.不喜欢 D.不活跃 所占百分比 18％ 65.2％ 15.8％ 1％ 在现在的学与教方式下，是否与老师的交流与联系更加紧密？ 答案 A.非常符合 B.符合 C.不符合 所占百分比 33％ 56.2％ 10.8％ 你认为课后教师的“个别指导”对你的数学学习有帮助吗？ 答案 A.有很大帮助 B.有帮助 C.有点帮助 D.没有帮助 所占百分比 18％ 65.2％ 15.8％ 1％ “探究式学习方式”的课堂模式下，对你今后学习数学有何帮助？ 答案 A提高了自主学习的能力 B.激发了学习数学的兴趣 C.学会了与人合作 所占百分比 18％ 65.2％ 15.8％ 通过对学生问卷的分析，我们得出一下几点结论： 1、有68%的学生觉得在四步一体课堂教学模式下能够提高自己的课堂参与性，能做到与老师一同解决问题，提高了对数学的学习兴趣。 2、绝大多数学生认为探究式学习对自己的成绩的提高或多或少发挥了作用，并还想坚持下去。 3、通过教师在这一年中对学生有意识有策略的开展探究性学习，学生的自主自主性学习与合作学习的意识得到了明显的提高，有72%的学生表示自己已经基本养成了归纳猜想、小组探究、分组讨论等一系列探究性学习的好习惯。 通过对提高山区初中生数学学习兴趣一课题的深入研究和实践，我们知道通过四步一体教学模式的实践，让学生普遍接收这一教学模式，并真正将这种学习模式融入到了学习中去，会在学习中受益良多。让