鸟的天堂_27284.docVIP

鸟的天堂 ? 一、教学目标 １、学会本课3个生字。能正确读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇。 ２、默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护环境的意识。 ３、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 4、 领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。 二、教学重点 １、了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。 ２、鼓励学生在学习课文后说出自己的理解和感受。 三、课 型：新授课 四、教学方法：讲授法，观察法。 五、教学手段：用“投影器一台，投影片二框”辅助教学。 六、教学时间：三课时。 ? 第一课时 （65） ? 一、教学内容：初读课文，理清结构。 二、教学过程 一解题。 １、板书：《鸟的天堂》。 ２、课题的中心词是什么？“天堂”指什么？文中的“天堂”又是什么解释？“鸟的天堂”文中指什么？ 〈中心词是“天堂”。“天堂”原来比喻幸福美好的生活环境。课文中可解释为“乐园”，这里比喻特别适合鸟类生活的环境。“鸟的天堂”在文中指的是茂盛的大榕树。） ３、简介“鸟的天堂”。〈出示投影片１〉 二初读课文，交流预习情况。 １、读读并讲讲部分词语的意思。 ２、作者几次去“鸟的天堂”？每次各看到什么？ （作者去了两次，第一次只看到榕树茂盛的景象，没有看到群鸟活动的热闹情景。第二次看到了群鸟活动的情况。） ３、按事物的内容、性质分段，写段意。（先抓主干，后看枝叶） 第一段（１－４）：讲作者和朋友们划船出去游玩。 第二段（５－９）：讲作者和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的景色。 第三段（１０－１３）：讲作者和朋友们第二次经过“鸟的天堂”时看到的情景。 第四段讲作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。 三用热爱、赞美的语气朗读二～～四段。 四布置作业。 １、课后作业第１题。 ? 第二课时 (66) ? 一、教学内容：讲读课文第二、三段。 二、教学过程 一提示目标，整体感知。 １、今天我们继续深入学习《鸟的天堂》这篇游记散文。着重领会三点。 （挂小黑板） （１）学习抓特点描写景物的方法。 （２）学习动静结合描写景物的方法。 （３）学习重点词句，体会作者的思想感情。 ２、快速默看全文，思考：作者写他曾几次经过“鸟的天堂”？各在什么时候？每次看到了什么？（板书：黄昏 榕树 早晨 鸟） 二直奔重点，讲读结合。 １、默读课文：文中的哪些段是描写大榕树的？（５－９）作者是按怎样的顺序来观察榕树的？（远→近）从文中的哪一个词可以看出作者是按由远到近的顺序观察的？请用“──”线划出这个词。（逼近） ２、作者从整体上远看榕树有什么特点呢？请用“～～～”划出表现榕树特点的词语。（从５、６自然段中找。）（板书：绿 茂盛 大）作者是怎样具体、生动地描写榕树绿、茂、大这三个特点的？（读句，见５、６自然段中......） ３、作者近看榕树是抓住榕树的哪些方面来描写的？用“□”划出词语。（板书：枝 干 根 叶）用“＝”线划描写枝干和根的特点的词语。片2 读句“部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”这个“卧”字可以换成哪些词？请描述榕树卧在水面的情景。出示投影片1 ４、导语：是的，从枝、干、和根和特点，我们可以看出这是一株巨大、古老、与众不同的榕树，然而象征榕树生命的叶子又有什么特点呢？（默看第８自然段，用“～～～”线划出表现叶子两大特点的词。）（多、绿） （１）作者是怎样描写叶子“多”的特点的？这里为什么用“堆”，而不用“挨”呢？（见８自然段......。用“堆”写出了榕树叶子既密又厚。） （２）作者是怎样具体、生动地描写叶子“绿”的特点？（见８自然段） ☆☆理解：“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都的一个新的生命在颤动。” Ａ．翠绿：指像翡翠那样的绿色。颤动：是指在微风吹动下树叶一闪一闪的样子。 Ｂ．描写了怎样的景象？ 描写了榕树的颜色绿得发亮，绿得耀眼，充满活力的景象。 Ｃ．为什么会有这样的景象？ 因为在霞光的映照下，绿叶参差掩映，忽明忽暗，给人一种动感，而且这象征生命的绿色，又是那样翠绿、明亮。因此，作者会感觉到“似乎....颤动。” Ｄ、意思：这段话讲了大榕树生长的茂盛。 Ｅ．感情：这句话表达了作者对榕树的喜爱和赞美。 （３）引导学生美读７、８自然段。 ５、小结：根据以上分析，我们可以看出，作者紧紧抓住榕树的特点：巨