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最大的麦穗 第二课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后一个自然段。 2、能联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的感悟。 3、凭借课文语言材料，领悟到必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。 教学重点： 1、能正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后一自然段。 2、能联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的感悟。 教学难点： 领悟到必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。 一、 复习导入 1、听写词语： 沉甸甸 挑挑拣拣 错失良机 两手空空 如梦初醒 你能用上其中的词语说一说课文的主要内容吗。 2、讨论交流：第一个“最大的”指的是整个麦地里确实存在着一粒最大的麦穗；而第二个“最大的”指的是弟子们在麦地里所能见到的、所能把握住的最大的麦穗。它是相对而言的。 现在明白了吗？ 让我们再一次来聆听苏格拉底这富有人生哲理的话语。指名读。 过渡：苏格拉底仅仅是在教弟子们如何摘麦穗吗？（苏格拉底用摘麦穗这件小事来教育弟子们，含蓄地告诉他们一个深刻的道理。）这个道理就在——（第七自然段） 一、课件出示课文第七自然段，想一想你从中读懂了什么，还有什么不明白的。 1.和小组的同学交流你的困惑,分享你的收获。 2、学生活动。 3、合作探究。 学贵有疑，通过刚才的学习，你有什么地方不明白的？ 预设： （1）为什么“麦穗”上加双引号？ （这里的“麦穗”，指的是 出现在眼前的机遇。） （2） 为什么说“人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗” ？ （比喻很形象。麦穗就是机会，麦地就是人生。人生追寻理想，就像弟子们在麦地里选取最大的麦穗 （3）“最大的一穗”指什么？“眼前的一穗”又指什么？ “最大的一穗”是追求，是远大的理想和抱负，而“眼前的一穗”是实实在在的，是已经出现在眼前的机遇。 相机板书：最大的一穗眼前的一穗 追求机遇 （4）为什么说“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”？ 指名说。 小结：是啊，我们不但要树立远大的理想和抱负，更要不失时机地抓住机遇、把握当前，脚踏实地地做好眼前的每一件事。 相机板书：抓住机遇把握当前 我的追求是想成为一名优秀的教师，但今天对我来说，摘取最大的麦穗就是认真上好这堂课，只有把握住今天，才能拥有更加美好的明天！　　 在你身边有没有这样的例子呢？谁来说一说？ （同学们说得真好，足以证明了你们已经真正读懂了苏格拉底的话语！） 【设计意图】：通过对这段文字的品读，学生已经理解了本文揭示的哲理，教师的示范理解降低了学生联系实际交流心得的难度，给学生提供了一个很好的范例。通过交流有关把握机会的事例，让文本与学生之间产生心灵撞击，让学生更加深入地产生情感共鸣。教学难点自然解决。　　 引读：同学们让我们默默地记住这句话，在心里默默对自己说：“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。” 让我们自信地、大声地对自己说：“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。” （5）为什么苏格拉底不直接把这个道理告诉学生？ 是的，让弟子们自己去实践！这就是苏格拉底的智慧之处，他循循善诱，巧妙引导，不愧是一位——大学者。 （6）　同学们这是你们现在十二、三岁对这段话的理解，当你们二十二、三岁，三十二、三岁，有了一定的人生经历后，会有更深的理解。让我们把这段话记下来，成为宝贵的精神财富，好吗？ 4、总结：这篇课文重在说明道理，但作者却花了大量的笔墨把事情写得非常生动、具体，这种表达方法就是“借事说理”。【板书：借事说理】 【设计意图：学习语文的过程就是将文章的语言内化成自己的情感的过程。对自己“默默地说”是语言的内化过程，“大声的，自信的对自己说”是内化之后，情感“井喷”的过程。】 四、走出文本，回味无穷（小练笔） 1、同学们，走出那金灿灿的麦地，回首今天的快乐智慧之旅，想想自己的所得所获，如果让你用一句话来概括，你会怎么说？写下来吧！ 【设计意图：让学生把在这节课上所得到的收获用自己的语言表达出来。符合语言学习的规律，落实知识与能力的目标，学生在字里行间中自由生成，真情流露出对文本的个性化的感悟与创造性理解。同时既是对文本的再次回顾，也是本节课重点难点解决的反馈。体现了高效课堂。】 2、今天这节课，我们走进了最大的麦穗这座精神殿堂，聆听了哲学家苏格拉底的谆谆教诲，懂得了机不可失，时不再来，把握住现在，也就掌握了未来。同学们，老师希望你们好好利用它，记住，机会不会来敲第二次门。 在此，老师送给大家两句名言，让我们共勉： （出示）（1）机会是每个人都有的，但许多人不知道他们已碰到它。（达尔文） （2）机会来的时候像闪电一样短促，完全靠你不假