16、最大的麦穗教学设计2.docVIP

最大的麦穗教学设计2???? 教学要求:???? 1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。???? 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文最后一个自然段。???? 3、通过语言文字,领悟必须善于抓住机遇,不能东张西望,错失良机的道理???? 教学重点、难点:???? 能够联系实际,说出自己对追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在受中,这才识实实在在的这句话的理解。???? 教学时间:两课时???? 教学过程:???? 第一课时???? 教学要求:初读课文,学习生字。???? 一、启发谈话,揭示课题:???? 1、板书课题。???? 2、启发谈话:苏格拉底是古希腊的大哲学家。有一天,他让他的学生们到麦地里去找最大的麦穗,想通过这件事教育他的学生们,那么, HYPERLINK / 学生们是怎样摘最大的麦穗的?苏格拉底想 HYPERLINK / 教育他的 HYPERLINK / 学生懂得什么呢????? 二、自由轻声读课文:???? 要求:???? 1、读准字音,读通句子。???? 2、边读边想,争取弄清上面的问题。???? 3、遇到比较难读的句子、难懂的句子,多读几遍。???? 三、检查自学情况:???? 1、指名读课文,注意纠正 HYPERLINK / 学生读错的字音、读得不准的字音。???? 找出下列词语所在的句子读一读,说说词语的意思。???? 定夺:对事情做可否或取舍的决定。???? 嘲笑:用言语挖苦、取消人。???? 苍老:这里指声音显得老态。???? 错失良机:错误地失去了良好的机会。???? 四、自主阅读,发现问题???? 1、 HYPERLINK / 学生自读课文,边读边思考,发现问题,动笔画画。???? 2、教师巡视,了解 HYPERLINK / 学生所提问题。???? 3、学生提出问题,请 HYPERLINK / 学生自己将有价值的问题写在黑板上。(在问题后面注上自己的名字)???? 4、???? 师生梳理本课讨论问题:A.、为什么弟子们用心地挑挑拣拣结果却两手空空地走出了麦地?B、无数株小麦摇晃着脑袋似乎在嘲笑他们,小麦嘲笑弟子们什么?C、为什么苏格拉底要求弟子们只许进,不许退?D、为什么最大的一穗就是弟子们刚刚摘下的????? 五精读课文第一段???? 1、自由读课文第一段,想一想苏格拉底与弟子们说话用了什么样的语气。???? 2、指名说,你认为可以填上什么词,为什么?可填严肃、不容置疑,理由是苏格拉底的话特别是只许进不许退是命令式的,没有商量的余地。???? 3、指导读这一段。???? 六指导书写。???? 七作业:???? 抄写词语、朗读课文???? 第二课时???? 教学要求:???? 1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文最后一个自然段。???? 2、学习生字,理解生字组成的词语。会用虽然……但……即使……也……造句。???? 3、凭借课文语言材料,领悟必须善于抓主机遇,不能东张西望、错失良机的道理。并能联系实际,说说自己对追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的这句话的理解与感悟。???? 教学过程:???? 一、导入:???? 让我们穿越2500多年的时光隧道,与苏格拉底和他的弟子们一同走进《最大的麦穗》这座精神殿堂,与大师对话、交流,让我们徜徉其间。???? 二、学习课文:???? 1、潜心读课文,与苏格拉底和他的弟子对话、交流,定会有所收获。对话要有根有据,让我们先对苏格拉底和他的弟子做番研究。???? 2、 HYPERLINK / 学生人人自由朗读课文,圈画读写批注。???? 3、 HYPERLINK / 学生带着问题再读书,边读边做批注,将思考的结果、自己的心得体会写在书旁。???? 4、我们与苏格拉底零距离接触,倾听他的声音。谈谈你对苏格拉底的看法,从文中找出依据。大学者苏格拉底 HYPERLINK / 教育 HYPERLINK / 学生有哪些独到之处呢?他的弟子如此学习对人有什么启发呢????? 阅读交流预设:???? A只许进不许退--没有重新选择的机会。???? B看看这一株,摇了摇头;看看那一株,又摇了摇头。虽然,弟子们也试着摘了几穗,但并不满意,便随手扔掉了。--态度犹豫,不能当机立断。???? C……一边低着头往前走,一边用心地挑挑拣拣。--摘麦穗很认真,但眼光不够开阔。???? D总认为……总以为……--总把希望寄托在未来,不能立足眼前,首先抓住现在。???? E这时,两手空空的弟子们才如梦初醒,他们回头望了望麦垄,无数株小麦摇晃着脑袋,似乎在嘲笑他们。--(读好这句话)弟子们失去良机、一事无成,无比惋惜。???? ……????