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如何指导小学生写作春荣小学 刘莉萍作文教学一直是大家所探究的，近几年，我也反复进行了思考，想总结出几条实用的写作方法。可是当我把两套提纲列出来之后，发现它们之间竟然有非常紧密的关联，再凝炼一下，写作方法概括出来竟然只是六个字：兴趣，积累，练笔。在写作中，有的要素虽然看起来是老生常谈，但又非常重要。我们要让孩子写好作文，就必须重视它们。 兴趣，兴趣是最好的老师。这一点我们大家都清楚。写作同样也要激发孩子的兴趣。宋代教育家朱熹曾经说过“教人不见情趣，必不乐学”现在小学生一般生活环境比较稳定。上课、回家、吃饭、做作业、休息、外加一些娱乐游戏，这样的生活比较单调，所以在每次活动课时，我都充分利用活动课的时间和学生一起做游戏、开展故事演讲会等活动，学生们都兴致勃勃地参与，而后我让他们把自己最感兴趣的，最难忘的讲给大家听，让老师和同学们共同分享，讲完后在指导他们有条理地写下来，通过开展这些活动，既丰富了学生的生活，又增添了写作的素材，从而大大激发了他们的写作兴趣。我们家长平时也要有意为孩子设置一些情境。比如，小学作文经常会有这么一个命题：《第一次。。。》家长平时就多让孩子去体验，给他创造第一次的机会。孩子生活中遇到一些大悲大喜的事，有趣难忘或其它值得纪念的事，都可以建议孩子：这么重大的事，是不是需要记录下来?平时孩子写了一些好句，好段，家长要及时地给予肯定。有时候我们会无意中到孩子写的这种题目的作文：我的爸爸或我的妈妈。看了之后，我们很多家长因为不愿意在孩子面前流露成年人的感情，所以装得面无表情，或只简单指出文章写作上的一些问题就离开了。其实这个时候，大可以借机鼓励孩子：孩子，写得真好，这是你写出来的文章吗？我儿子真棒，会描写爸爸了！爸爸要努力做得更好，你也要加油哦，把爸爸写得更生动些！行吗？另外要提醒大家的是：作为家长，千万别硬性规定写作任务。要根据孩子的兴趣和当时的情绪来引导，愿意写，家长就表现出兴致勃勃，非常期待的样子，不愿意写，可以让孩子作一个简单的记事。一句话或几句话把这件事记录下来。是积累素材。这是写好作文的一个必要条件。从哪里积累?一是从阅读中。阅读是写好作文的法宝。很多人没有体会到阅读的好处时不以为然，认为读和写是两个概念。甚至认为根本不沾边，其实是这样的吗？恰恰相反。个人认为阅读对写作的重要性超过了其它任何一种方法。阅读的好处实在太多了，比如可以增强语感。一句话怎么写，语句如何组织，读的多了，自然能够把握句子的基本结构。主谓宾各在什么位置，一句话写之前，在心里默念的时候，句子就已经准确成型了。还比如，可以学到文章的结构安排及写作方法。有句俗话说，常在河边走，哪能不湿鞋。道理是一样的，天天读名家文章，读的多了，即使不刻意归类总结，对常见的文章的结构安排也有一个基本的把握。写作方法更是如此，那么多精美的比喻、拟人，排比句，当你在心里暗自为它的生动叫好时，它就已经存在于你的大脑中，储存在记忆库里，等你用的时候，不用费什么劲就能调用出来。同时，书本中的材料也是生活实际的反映，在阅读中积累，是非常快捷的渠道。古人说得好：“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”阅读是写作的基础。如果没有大量的阅读，就没有丰富的语言积累，读和写将成为“无源之水，无本之木”。《新课程标准》也指出：“广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”这就要求学生要大量阅读，在读中静心，在静心中享受，在享受中培养丰富的情感。历数中外历史上的那些大文豪，没有一位是不喜欢阅读的，没有一位是不经过大量阅读而能写出长篇巨著的。 二是从生活中积累。深入生活，获得体验，积累素材。我们常说：巧妇难为无米之炊。当前我们的孩子们普遍害怕写作文，其中有一个重要的原因就是：没有东西可写。小学的孩子们从记事起，最多有不超过五六年的成长记忆。在这五六年当中，又有多少课外时间是被我们家长剥夺了的呢？现在想想，我们孩子的生活是不是有些过于苍白单调？我们常见一些大作家在写文章时，会到乡下或基层去体验生活。我们的孩子同样要体验生活。生活是写作的源泉。小学语文大纲指出：“指导小学生作文，要从内容入手。”内容就是写作材料，写作材料来源于生活。生活越丰富，积累的素材就越多。心理学表明：儿童天性好玩、好动。家长应抓住这一心理特征，有计划、有目的组织一些有益的业余活动，如春游、文体活动、读书活动、演讲活动、唱歌、看电视、听广播等等，丰富孩子的生活经验，积累写作素材。同时，要特别注重让孩子深入大自然，在阳光的沐浴下，感受外部世界，体验生活，积累经验，体会美。孩子每次完成一项活动，家长可以询问孩子的感受，如果孩子愿意，不妨鼓励孩子写日记，把生活点滴用文字记录下来，积累素材，不但积累语言、还要适当积累一些科学知识，这样逐渐就会形成一个大而全的写作素材库