2014平均分唐秋明.docVIP

平均分教学设计 教学背景： 除法是计算的重要组成部分，也是小学生较难理解的数学概念。而除法的含义是建立在“平均分”的基础上的。要突破除法学习的难点，关键是理解“平均分”， 书中提供了很多直观、操作性强的教学素材，让学生在亲自实践中，感受平均分的含义，并掌握平均分的方法。为除法的学习作了更好的准备。学习“平均分”是学生学习除法的开始，是学习除法概念的第一课。学生在原有的知识结构中没有这方面的知识，所以学好“平均分”这部分内容，将直接影响到后面的学习，所以这节课显得尤为重要。 教学目标： 知识与技能：经历把一些物体平均分的过程，体会平均分的操作方法 过程与方法：经历平均分的活动，学会将物体平均分的方法 情感态度价值观：通过教学活动，使学生学会与人合作解决问题，培养合作意识 教学重难点： 重点：理解平均分的含义 难点：将一些物体平均分 教学方法与手段：引导发现，合作练习 教学过程： 一、创设情境，提出问题 老师：今天，兔妈妈遇到了一个难题，想请在座的各位小朋友们帮她解决一下，你们愿意帮助她吗？ 学生：愿意 老师：今天兔妈妈从外面挖了6个萝卜，她想把6个萝卜分给她的两个兔宝宝，聪明的你们能帮兔妈妈来分一分吗？ 二、动手操作、探究新知 1、动手操作 a、教师出示课件6个萝卜 b、谈话：同学们，你们想到了吗？赶快行动，用小棒代替萝卜分一分，把自己摆的画在纸上，看谁最聪明，分的办法最多 c、学生