2014广东省惠州市走内涵推进义务教育均衡发展之路.docVIP

广东省惠州市走内涵推进义务教育均衡发展之路 　　广东省惠州市按照“城乡义务教育学校管理水平基本对等、教学水平基本对等和学生成长指导水平基本对等，办学条件基本保障”的要求，强化“软件”建设，走内涵推进义务教育均衡发展之路。 　　一、城乡学校结对一体联动，校长队伍一体打造，实现义务教育阶段学校管理水平基本对等 　　——组织城乡学校结对帮扶。开展以支援先进办学理念、支援优质师资队伍、支援实用教研成果、支援农村学校驶上信息化快车道、支援必要的教学设备、支援农村初中开展劳动技能培训和初中毕业生升入高中阶段为主要内容的送优质教育下乡活动。实行城乡结对学校联动管理、联动教研、联动考核的捆绑发展机制。 　　——实施大学区名校托管模式。对地理位置相邻的学校，实施“一校多区”的实质性兼并，被兼并的学校作为分校区，接受总校领导，原分校校长改任总校副校长，总校实行校长一元化领导、教师一体化配备、教育教学一体化管理、财务一体化结算、教育资源一体化共享。 　　——选派骨干教师挂职培养校长后备人才。以公开竞招形式，从优质学校选派骨干教师到农村中小学担任副校长兼任教育督查员，传播先进教育教学和管理经验，督查农村学校各项工作落实情况。挂职期满后可留任重要职务。 　　——实行校长轮岗交流。规定校长初任为五年，可以连任,但原则上在同一所学校连任不超过十年，超过十年的进行轮岗交流。 　　——推进学校管理标准化。制定出台《