2017届高考地理第一轮考点复习学案24.docVIP

高考一轮复习 必修三：人地关系与可持续发展 扬大附中东部分校　　马莉 【考试说明要求】 考试要点 具体考试内容要求 人地关系思想的历史演变 人地关系思想在不同历史阶段的特点 环境问题 人类所面临的主要环境问题 环境问题产生的主要原因 走可持续发展之路 可持续发展的基本内涵 协调人地关系的主要途径 人类走可持续发展之路的必然性 【设计思路】 人地关系是地理学的研究主线，发展问题是人类永恒的话题。可持续发展既是一个科学概念，又是一种发展模式，更是处理人地关系的准则。鉴于此，正确的人地观与发展观已成为高考考查的情感态度与价值观目标的核心论题。 本节课的复习思路一是引导学生对考点知识进行梳理与拓展，回顾古代人地关系思想的产生历程及现代人地关系思想的发展进程，充分认识到可持续发展论是人类社会发展到一定阶段的必然选择。复习时要提醒学生注知识之间的内在联系和把握概念的内涵和外延 【教学目标】 说出人地关系思想演变的历史阶段及各阶段的主要特点。 解释可持续发展的概念，利用图示说明可持续发展的基本内涵，举例说明可持续发展的基本原则。了解循环经济、清洁生产的含义，人地关系思想阶段的主要特点可持续发展的 1．教学重点 几种人地关系思想类型的内涵、产生条件及其影响；可持续发展的内涵。 2．教学难点 从现代人地关系思想的发展进程中得出人地关系的正确选择——可持续发展论，理解掌握可持续发展的内涵和基本原则。 【课前准备】 结合《考试说明》，阅读教材，把握主干知识，构建专题内的知识体系。结合导学案，进行适当的课前训练，记录有疑问的知识点，尽量分清题目训练中出错的原因。 【课堂活动设计】 第一部分：复习导入设计 教学 内容 教师活动 学生活动 设计意图 考向 分析 投影展示近年来江苏高考题中有关“人地关系思想的历史演变”和“可持续发展的基本内涵”的内容和题目。 分析试题涉及的考点，理解高考试题中有关“人地关系思想的历史演变”和“可持续发展的基本内涵”问题的切入点和重难点。 高考试题的分析和运用。指导学生深入理解高考考点，提升分析问题的能力。 学习 目标 展示 投影展示《考试说明》中关于本部分的考试要点及具体的考试内容，要求学生说出考点关键词。 ①朗读考试要点；②说出关键词并根据自己理解简要分析考试要求。 明确学习目标，提高学生学习的有的放矢的能力。 第二部分：复习内容设计 考点诠释1：人地关系思想的历史演变。 人类社会与环境的关系 探究活动1：读图2，完成相关问题，说明人类社会与环境相互影响、相互制约，对立统一的关系。 图2是“人类社会与环境的相关模式图”，认识图中各部分的含义： （1）明确内圆与内、外圆之间的圆环空间所表示的含义。 内圆表示占有一定空间的 ，内、外圆之间的圆环空间表示人类社会周围的 。 （2）明确各组箭头表示的含义。 箭头①②表示人类通过 、 从环境中获取物质和能量。 箭头③④表示指人类将 和 （包括生产消费和生活消费）的产物，以废弃物的形式排放到环境中。 箭头⑤⑦表示人类通过 对环境产生影响（包括正面和负面影响）。 箭头⑥⑧表示 把它受到的影响，反作用于 （包括良性和恶性影响）。 （3）结合图分析，环境问题是怎么产生的？ 从环境问题形成机制上看，在①②过程中，能引起环境问题的人为原因是： 开采利用自然资源的速度超过资源的再生速度,从而产生 、 ；在③④过程中，能引起环境问题的人为原因是任意排放有害物质超过了环境的 ，从而产生 。 图2反映的人类社会与环境有着怎样的关系？ 教学 内容 教师活动 学生活动 设计意图 人类社会与环境的关系 教师使用多媒体投影展示“人类社会与环境的关系图”（图2），指导学生读图完成问题（1）—（4）。 学生读图回顾“人类社会与环境的关系”，完成问题。 利用问题（1）—（4）将“人类社会与环境的关系”基础知识做一回顾，唤醒学生对这一部分内容的记忆；建构知识体系。 认识三种人地关系思想 探究活动2：读图3，认识三种人地关系思想，完成表1。 教学 内容 教师活动 学生活动 设计意图 人地关系思想的历史演变 教师使用多媒体投影展示图3，指导学生读图，回答： 图3中观点一、二、三分别表示哪种人地关系思想？ 观点一： ， 观点二： ，