茎的共同特征.doc

茎的共同特征 一、课文说明　　 　　本课继学生初步认识了果实的共同特征之后，指导学生认识茎的共同特征。茎的共同特征是有节，节上长有叶或芽。限于学生的认识能力，本课只要求学生知道茎的共同特征是有节。从能力培养看，属于“归纳概括能力”的系列。 　　本课的思路是：先观察、比较几种植物的茎，然后归纳概括茎的共同特征，最后把学生对茎的认识扩展到地下茎。课文分四部分： 　　第一部分提出问题：茎有什么共同特征？这是本课的引入。 　　第二部分指导学生观察一些常见植物的茎。这部分内容分为四层： 　　1．观察竹的茎。竹是节和节间明显的植物。通过观察应使学生明确：竹的干和枝都是茎，竹的茎是一节一节的；茎上长有叶或芽，它们都长在茎的隆起部位，这个部位叫做“节”，节与节之间叫“节间”。在有竹生长的地区应观察实物，没有竹的地方可观察图。 　　2．观察柳树的茎。柳树的节不太明显。通过观察应使学生明确：柳树的干、枝都是茎，茎上长有叶或芽；把柳枝上的叶去掉，可以明显地看到它不是光溜溜的，而是一节一节的；那些隆起的部位（也就是长有叶的部位）是节。 　　3．比较柳树的茎与竹的茎有什么相同点。通过比较可以知道它们都是一节一节的。这一层在这个部分里有承上启下的作用，正因为柳树的茎与竹的茎都有节，所以才引起观察其他植物是不是也有节。 　　4．观察其他植物的茎是不是也有节。图中是蓖麻、玉米、南瓜的茎，它们都有节。（蓖麻茎的节比较明显，南瓜茎的节在长叶、花的部位，玉米茎的节在叶鞘的基部。）这层内容的意图是增加关于茎的形态的感性材料，强化茎与节之间的联系，以便在下一部分教学中进行归纳。 　　第三部分指导学生在观察、比较的基础上归纳茎的共同特征。课文是按照枚举归纳法的思路编写的，具体的思维过程是：竹的茎有节，柳的茎有节，玉米的茎有节，南瓜的茎有节……（没有看到没有节的茎）由此可以推想各种植物的茎都有节。这样，就归纳出了茎的共同特征。 　　第四部分，指导学生认识地下茎。课文没有出现“地下茎”的定义，只讲“有些植物的茎生长在地下”。图中是荸荠、姜、芋头、藕的地下茎，它们都有明显的节。通过这部分内容，可以使学生对“茎”有比较全面的认识，不至于认为茎全是植物的地上部分。　　 二、目的要求　　 　　1．通过本课教学，要求学生知道茎的共同特征——有节。 　　2．培养学生归纳概括的能力（归纳概括茎的共同特征）。　　 　　 　　教师准备： 　　1．分组观察材料——竹的茎，柳树的枝条，蓖麻、玉米、南瓜的茎，芋头、荸荠、姜、莲的地下茎。（以上茎的标本，最好是既有叶又有芽的。） 　　2．挂图：常见植物的茎，常见的地下茎。 　　学生准备：采集常见植物的茎或枝条。　　 四、教学过程 　　导入新课 　　1．提问：果实有什么共同特征？ 　　2．谈话：我们在二年级学习“各种各样的茎”一课时，曾经观察过很多茎。你能说说什么是茎吗？ 　　3．讲述：要知道什么是茎，必须知道茎有什么共同特征。这节课，我们就来研究茎的共同特征。（板书课题。） 　　学习新课 　　1．指导学生观察几种常见植物的茎 　　（l）讲述：为了认识茎的共同特征，我们先来观察几种常见植物的茎。 　　（2）观察竹的茎： 　　①出示实物或挂图——竹的茎。 　　②观察： 　　这是什么？（竹）指一指，哪些部位是茎？（干和枝条都是茎。） 　　竹的茎是什么样的？（重点是“一节一节的”。）它们是从哪些地方分节的？（茎的隆起部位。） 　　竹的茎上长有什么？（叶和芽。）叶和芽生长的部位，外形有什么特点？（叶和芽都生长在茎的分节处，这些部位是隆起的。） 　　③讲解：竹的茎是一节一节的，每个隆起的部位叫做节，节与节之间的部分叫做节间。（节与节间的区别需要特别强调。）竹的茎上长有叶和芽，叶和芽都生长在节上。 　　（1）观察柳树的茎： 　　①出示实物或挂图——柳树的枝条。 　　②观察： 　　这是什么？（柳树枝，它是柳树茎的一部分。） 　　柳树的枝条是什么样的？ 　　柳树的枝条上长有什么？（叶和芽。）将柳叶去掉，观察柳枝是什么样的？它是光溜溜的，还是一节一节的？哪些部位是节？（茎上稍稍隆起，生长叶或芽的部位。） 　　（4）讨论：竹的茎和柳树的茎有什么相同和不同？ 　　（5）讲解：通过以上观察可以知道，竹的茎和柳树的茎都是一节一节的；竹的茎节比较明显，柳树的茎节不明显，但可以根据叶和芽生长的部位知道哪里是节。 　　（6）指导学生填写课文中关于这个问题的空白。 　　（7）讲述：既然竹和柳的茎都有节，我们有必要观察一下其他植物的茎是否也有节。 　　（8）观察其他植物的茎： 　　①出示实物或挂图——蓖麻、玉米、南瓜或其他植物的茎。 　　②这些是什么植物的茎？ 　　②这些植物的茎有节吗？指一指它们的节在哪里？ 　　（9）教师小结：通过以上观察可以知道，这几种植物的茎也都有节。 　　2