论文有的放矢.doc

活动必须“有的放矢” [内容摘要]： 活动教学是我们在平时的教学中经常用到的一种教学方法，它能够为学生提供充分的语言实践机会，激发学生的学习兴趣，使课堂充满活力。活动教学中应使活动与教学内容相整合，活动为教学内容服务，明确活动目标、活动主题和活动要求，有的放矢，让语言训练融于活动之中，使活动不仅富有情趣，更富有实效。 [关键词]：英语教学 活动 兴趣 目标 效率 活动教学是英语教学中的一个重要教学方式和方法。也是愉快教学不可缺少的部分，无论是字母教学、词汇教学还是句型教学，让学生在情趣盎然的活动中学习，总会收到意想不到的效果。因此，将活动与教学融为一体，是当前小学英语教学中的普遍做法。然而，实际教学中，很多课堂教学中所设置的活动却与教学内容相分离，收效甚微。 [案例1] 《牛津小学英语》（3A）Unit2 B部分英语色彩（colours）单词教学片段 T：（出示第一单元所学的动物图片）Boys and girls , look! This is a yellow cat .a yellow cat . yellow…(领读单词) S：（跟读数遍）yellow, yellow…… （同法呈现了本课其他几个颜色单词,大约有8分钟） T：Now, lets listen to the tape and repeat, OK? (放录音) S：（跟读录音）：yellow white red brown……（跟读两遍） T：Boys and girls, lets play a game : Listen and colour .OK？ S：OK！ （教师放D部分的录音，学生着色，但学生反应不过来，课堂上乱糟糟的。） T：Now , lets listen again. （教师再次放录音，为了让学生能跟上，教师放一小题录音，学生涂一个，大约20分钟） （学生一边商量，一边选择鲜艳的颜色,兴致勃勃地涂着，欣赏着自己的图片，后半节课几乎成了美术课） [案例2] 一位教师上有关交通工具内容的课，课中领唱了一首“If you are happy”的英文歌，师生边唱边做，场面非常热闹，气氛也很活跃，然而这首歌和教学内容毫无联系。课中设计了大大小小10多种形式的活动，因受时间的限制，每个活动都只能草草了事，不能给学生留有充足的时间与空间思考，结果只有少数学生跟着老师的指令参与活动，大部分学生只能袖手旁观，做忠实的观众。 [分析] 新课程理念下的小学英语课堂教学提倡采用活动的途径，通过表演、游戏、竞赛、猜谜、画画等小学生容易接受的形式激发他们学习英语的兴趣，培养他们初步用英语进行听、说、读、和写的能力，但是，无论什么样的活动都是为了学生获得相应的语言知识和语言技能，即为达到一定的语言目标服务，如果缺少了应有的内容和应有的目标指向，采用的活动游离于英语教学的目标，那么，最好的形式也要大打折扣。案例1中学生的着色活动完全脱离了英语语言的实践，变成了美术课，这样，通过画画引导学生巩固语言知识的目标就成了一句空话。案例2中采用的活动看似丰富多彩，由于缺乏一定的目标指引，只停留于活动表面，却不能发挥它的实效。 [对策] 1、要有明确的活动目标，使语言训练融于活动之中 一定的教学活动形式必须为实现一定的教学目标服务，要关注活动的目标意识，要善于将活动和英语语言的训练结合起来。如案例1提及的这堂课，在让学生着色后，可以引导学生通过小组活动用简单的句型“What colour ？White/red……”表达出来。又如运用唱歌的方法，就可以将所学的语言融入学生熟悉的旋律，并引领学生用歌的形式将学习内容唱出来。如在学习牛津小学英语4A Unit9中“hungry,”等形容词汇时，可以选择学生比较熟悉的歌曲《If you are happy,…》的旋律，引导学生改编歌词，再一起将语言内容以歌的形式轻快地唱出来。歌词如下： If you are hungry, have some cake… If you are thirsty, have some water… If you are tired, have a rest… If you are ill, see a doctor… If you are cold, put on a sweater… If you are hot, here’s a fan for you … 这样，这首歌的内容丰满了许多，也实现了小学阶段学科教学的整合，符合新课程的理念。 一开始教师引导学生一起编，并逐步引导学生通过小组合作学习共同创编，你会发现这种集体活动与语言训练为一体的形式很为小学生所接受，对巩固语言也很有效。 2、要有明确的活动主题和活动要求 寓语言学习于实地活动中，是当