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整合培训、教研和备课资源 全面提高课堂教学效益 针对去年视导专家组对我校集体备课新教师的培训的指导和建议，通过全体教师的学习、思考和讨论，我们认识到教育教学改革的核心在课堂，素质教育的主阵地在课堂，提高教育教学质量的关键也是在课堂，所以教育教学管理的指向都应当在课堂。本学期我们把教师培训、教学研究和集体备课在指向课堂教学中得到统一，形成以课堂教学效益为中心培训、教研和备课为一体的教研培训机制，同时为了检验机制的科学性和有效性，经过商量，我们决定首先在数学教研组试行。具体操作方法如下： 一、教材、教法、集体备课的研讨和培训工作，重点在培训。 1、教材教法的研讨和培训 暑假中，学校组织了魏瑛、孙文霞、张爱华三位骨干教师对全体数学教师进行了全员培训，培训的重点是教材教法。 她们首先在青岛教学资源网上下载、自学学习教材培训材料和演示文稿，并结合自己多年的教学经验，对各册教材进行再次分析和梳理后，从教材编写的理念、原则和体系逐一向老师们进行细致的梳理；从8月25日到27日，用了三天的时间完成了这一培训工作。 2、集体备课的研讨和培训 暑假中，学校同时组织一只骨干教师队伍，成立了备课小组，他们是吝丽霞、赵玉广、梅丽、刘金凤、苏新霞、吴朝霞、杨艳红、张秀芹，他们在一起集体研究，分工执笔，集体会审，形成各年级教学建议案。 开学后，学校教科处首先将各位骨干教师的教学建议案发到邮箱，供各位教师下载参考；同时各年级的骨干教师开始按计划对本年级进行课堂教学设计的培训，原则上间周举行一次，每月两次，每次讲授时间不少于两节课，两次内容覆盖一个月的教学内容，全面提高教师的备课和处理教材的水平。 二、个人独立学习、研究和备课，重点在备课。 年轻教师下载教学建议案以后，要学会运用集体的成果，加上自己的独立思考，集体备课和个人备课相结合，写出具有个人上课风格的教案。具体做法是：在教学建议案的右边空白处进行个性化的教学设计，原则上对原教学建议案的调整幅度不低于三分之一，并有机地融合基础知识和技能，情感、态度、价值观，以及过程与方法三维目标，每个教师通过对目标的重新确立，调整教学过程和方法，从而达到避免抄袭教案的目的。最后要写教学反思。教学过程中还有生成，教学反思就是对教学预设和生成的总结，每课时一篇。 二、结合区教研室下发的本学期教研主题，… 本学期，市区两级教研室发出了关于小学数学开展以“计算教学改革的实践与探索”为专题教研活动的通知，我们学校积极响应，并把“计算课堂教学模式研究”定为校级课题来研究。 按照课题实施计划，原则上我们利用间周教研活动的时间进行课题组成员或全体数学老师参加的的研讨活动，收到了良好的效果。  世界上最好的教育是自我教育，最好的大学是自我教育的大学，教师的独立学习、研究和备课是教师专业化成长的最好方式，也是提高教育教学质量的最有效的措施，…培训学习、教学研究和集体备课是为教师个体的学习、研究和备课提供支持和服务，提升他们的教学和研究能力，为全面提高课堂教学效益奠定基础。 组织骨干教师对教材培训和集体备课，对学校而言，发挥了骨干教师的智慧和引领作用，对他们自身来说就是一次很好的培训，他们在一起共同研究教材教法、集体备课，提升了他们钻研教材和备课的能力，形成了骨干教师的专业发展共同体。他们在钻研教材中、在集体备课中、在向年轻教师讲授中不断丰富和发展自己，许多骨干教师反映，他们在教研、备课和培训中得到了发展和超越。事实上，通过全员培训工作，教师整体对教材的分析和把握得到一次全面的提升。 三、重点在教研。 四、备课组首先要研究教学计划。凡事预则立，不预则废，教学工作也是如此，教学计划的订立，既是教学管理的重要组成部分，也是教学工作的重要组成部分，教学计划的思路决定教学的出路，教学计划的高度，决定教学的高度，所以每个教研组都对教学计划反复地研究，根据学校和学生的特点，做到时空定位，张驰有度，推进有力。每个学校在开学之前就组织教师对教学计划研究制定到位，开学第一周周五，教科处组织人员对各年级的学科教学计划进行检查。 这些骨干教师，是教学设计者，也是教师培训的导师。其次，要研究教学流程的各个环节。教学的效益不仅是在课堂上取得效益，而且是在教学常规管理中取得的效益，两者是相得益彰的。我们通常所说的教学六认真，即备课、上课、作业批改、课外活动、辅导、考核六个环节，山东省制定的《山东省中小学教学常规管理要求》“备、教、改、辅、考、评、研、行”八个方面对教学活动提出了具体规范和要求，各学校组织教师认真学习和落实。有的学校提出备课要“深”、上课要“实”、作业要“精”、教学要“活”、手段要“新”、活动要“勤”、考核要“严”、辅导要“细”、负担要“轻”、质量要“高”等十字方针，都是原则性的要求，关键是细化为可以操作的措施，落实到每个教学环节中，这就