屈原列传教案2.docVIP

第二课时 一、重点解读 （一）重点研读评介《离骚》一段。 做法：先讲明这一段为什么要重点研读：难度最大；最集中地揭示了屈原的崇高品格；又是历来评价《离骚》的最重要文字。然后引导研读，具体过程是：（1）简介《离骚》内容；（2）反复朗读，要读出咏叹语气；（3）思路分析；（4）疏通文意和难句；（5）小结。 1.简介《离骚》——见后“备课资料”。 2.思路分析： 作《离骚》的缘由（……“盖自怨生也”）。 《离骚》的主要特点（……“故死而不容”）。 评论屈原的伟大人格（……“虽与日月争光可也”），逐层疏解，以第二层为重点。 3.疏通文意和难句。 “屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。” ——明确：这一句扼要概述了屈原作《离骚》的原因。这是表因果关系的复句，“屈平疾王……方正之不容也”是表示原因，“故忧愁幽思而作《离骚》”表示结果。句中“疾”，恨，痛心。“王听”，王的听觉，偏正词组。“聪”，指听觉十分清楚。“之”，助词，用在主谓之间，取消句子的独立性。下面三个“之”的用法与此相同。“谗谄”，说好人的坏话，谄媚君王，这里指谗谄的言辞。“邪”和“曲”，都作“邪恶、不公正”讲，是同义词连用，指邪恶的小人。“公”，指公正的人。“方正”，指端方正直的人，“方”如“正”，也是同义词连用。“疾”的宾语由四个主谓词组充当，这四个主谓词组分别从四个方面说明屈原所