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文学通识教育课程下的审美化教学 　　作者简介：李益进（1984.10-），女，汉，四川西充，讲师，硕士，单位：四川建筑职业技术学院 　　摘 要：在文学通识教育课程中进行审美化教学，可迎合审美教育需要，激发学生的兴趣，提升教学效果和教学质量。教师需充分挖掘出文学作品中所有的审美要素，从而将文学教学中的审美优势凸显出来，并根据学生自身的审美心理对课堂的教学活动实行审美加工，并适当提高教师自身的美学修养，进而提高课堂效率和质量，达到用美促教和以美育人等功效。 　　关键词：文学通识；教育课程；审美化；教学 　　1.前言 　　审美教育在素质教育中占据着不可替代的地位，将美育融进通识教育中，实施通识教育课程审美化的教学，已经成为目前通识教育的发展方向。审美化的教学指的是将所有教学的因素，如教学方法、教学目标和内容、教学手段、教学评价以及教学环境等环境等，将其转化成审美对象，让整个教学的过程成为欣赏美、表现美和创造美的一种活动。让整个教学过程表现为静态与动态两者和谐统一，内在的逻辑美与外在的形式美两者高度的和谐统一的一个整体。审美化教学还有以美育美、以美启真和以美怡情等三种功能，可大幅提高教学的质量和效果，减轻学生的学习负担，让师生均能获得身心愉悦的教学思想理论和操作模式、方法的一个过程。 　　2.审美化教学在文学通识教育中的重要性 　　2.1现代化审美教育需求 　　审美