五上《通往广场的路不止一条》教学设计与练习题设计.docVIP

五年级上册14《通往广场的路不止一条》教学设计 【教学目标】　　 知识与能力：　　 1．认识4个生字，理解文中成语的意思，积累好词佳句。　　 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。　 3.引导学生联系上下文并结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义。 过程与方法： 通过自读自悟，引导学生联系上下文并结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义。 情感态度与价值观: 感悟作者的人生态度，树立积极向上的生活态度。　　 【教学重点】　　 引导学生联系上下文并结合生活实际，理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。 【教学难点】　 联系生活中发生的“遇到困难，如何选择其他方式克服困难”的事例，深刻理解题目的含义。 【教学过程】： 课前三分钟：听故事《一只蜘蛛和三个人》问：你喜欢故事中的哪个人？ .一、联系生活，导入新课 导入——师：同学们，我们学校附近有个陈家祠广场，你平时走那一条路去的？ 路线真多呀。通往陈家祠广场的路不止一条，今天我们来学习一篇文章《通往广场的路不止一条》。 二、自读课文，整体感知 1、师过渡：学习课文，要明确学习要求。今天我们学的课文属于略读课文。学习略读课文，要围绕阅读提示的要求来学习，请同学们看课文前面的阅读提示，提示要求我们什么？ （指名读） 2、检查预习情况。 （一）、我能快速地把下列成语补充完整。 络（ ）不绝 （ ）众不同 （ ）（ ）不断 心灵手（ ） 星罗（ ）布 垂头（ ）气 【设计意图】? 检查学生的预习情况，巩固基础知识。 （二）、我知道“——”在下列句子中是什么意思。A 用于解释说明 B 表示转折 1．父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条。 （ ）2．看来，我的时装不得不推迟了——不然，就只有展览未完成的衣服了。（ ） 【设计意图】? 检查学生的预习情况，巩固基础知识。 3、学生自读自悟。出示学习任务： （1）默读课文，提高阅读速度。 （2）在自己读不懂的地方做上记号。 （3）理清课文脉络。（提示：一个场景，两件事，一段结语） 板书：一个场景，两件事，一段结语 4、汇报文章的脉络。 师：课文先写了一个场景，这是怎样一个场景？ 生：小时候，父亲带“我”上罗马教堂的塔顶，看通往城市广场的街道。 （板书：塔顶看街道） A、出示图片，师介绍：这是世界著名的罗马城市广场，仔细观察图，你从图中看到什么？　　B、师：对，有句俗语：“条条道路通罗马”。 就是这幅图最好的注释。 师：父亲让我看这些街道的目的是教导我——？ 生：通往广场的路不止一条。 师：假如这条路走不通，就——？ 生：走另一条路试试。 师：然后作者把父亲的教导——？ 生：记在了心里。 师：父亲对作者的教导有作用吗？分别从那两件事表现出来？ 生：一件事是作者克服编织毛衣时间和交货时间相差20倍的困难，走出一条从编织毛衣入手，自己设计、制作和出售时装的新路。（板书：设计毛衣） 生：另一件事是举办了一个不是成衣的时装展，不仅使展会如期开幕，还吸引了众多的订货者。（板书：举办时装展） 师：这两件事都有一个相似的地方是——？ 生：先是遇到了困难，然后走另一条路试试，最后获得成功。 师随机板书：（身陷困境，另辟蹊径，获得成功） 师：从父亲的话和这两个事例，我们可以得到启发——要是一条路不通，你不再去尝试第二条路，那么你永远到达不了目的地。人就是在此路不通走彼路；彼路不通，再走另外一条路，只有这样不断人探索，才能走向成功。 师：作者之所以能获得成功，完全得益于父亲教导她的话。请同学们把文章的结语读出来—— 生齐读。 师：这种写法叫做——？ 生：首尾呼应 4、汇报课文大意 师：同学们的“独立学习”可真不错！谁愿意来说说课文主要讲了什么？ 课文先讲了作者小时候在（ ），后来在生活中（ ），最后他成功地（ ）。 【设计意图】? 归纳课文主要内容对五年级学生来说仍是难点，先再连主要内容，遵循了循序渐进的原则此时作者为什么“大喜”?“幸福的云”指什么？（这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。理解“大喜过望”的意思，试着用意思相近的词来替换，如“欣喜若狂”、“喜出望外”，让学生积累词语。指导学生读出“我”喜悦的心情。（幸福来也匆匆，去也匆匆， “我”沮丧极了。此时，“我”想起了父亲的教导——“通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不