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以推进教育信息化为中心，开创电教工作新局面——省教育厅副厅长崔炳建在2012年河南省电化教育工作会议上的讲话 同志们： 今天会议的主要议题是：总结部署今年及今后一段时期的电教工作，学习贯彻《教育信息化十年规划（2011-2020年）》精神，交流经验，表彰先进。今年的工作会之所以开得晚一些，其主要原因是在等待教育部有关文件的出台发布，以便于更好地谋划今后一个时期的电教工作。会议虽然时间晚，但是内容充实，重点突出，是一次十分重要的会议。 大家知道，我省各级电教部门从上世纪80年代初相继成立以来，电教工作从内容到形式方方面面发生了巨大变化，从推广普及影视教学、多媒体教学，到今天以网络应用为特征的教育信息化推进工作，历经三十多年，从电气时代走向了信息时代，在此期间也创造和积累了许多宝贵的经验，对教育教学改革起到了重要的推动作用。最近教育部印发了《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，这是具体贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》有关精神的指导性文件。教育部在通知中指出：“以教育信息化带动教育现代化，是我国教育事业发展的战略抉择”。毋庸置疑，《规划》的实施是关乎教育全局的大事，也是电教系统改革和发展面临的一次重大机遇。这也要求我们要从以往的习惯思维中解放出来，果断转型，站在新的历史起点重新审视教育信息化及其意义，从而达到理清思路，把握好工作方针，勇于担当并善于完成各项任务，全力推进教育信息化工作。下面，我结合《规划》精神，就我省今年的电教工作先讲几点意见，供大家参考。 转变观念，深入理解教育信息化的重要意义 2000年教育部召开中小学信息技术教育工作会议并下发了《关于在中小学实施校校通工程的通知》等推动教育信息化的一系列文件之后，我省电教系统积极行动，全面参与校园网建设、校校通、农村中小学校现代远程教育、农村薄弱学校改造中的多媒体教室项目等重点工程的实施工作，为我省教育信息化的发展打下了良好的基础。多数省辖市相继构建了教育城域网，大多数城市学校已不同程度地建有校园网并接入互联网，广大农村学校拥有不同形式的数字教育终端设备；数字教育资源建设初具规模，教学应用逐步开展；教师教育技术能力培训工作有序推进，信息素养得到提升；信息技术与教育教学的融合步伐加快，带动了学习方式、教学模式的变革与创新，成为提高教育质量的重要途径。 客观地看，我省的教育信息化还处在初级发展阶段，仍然面临着许多困难和挑战。在与一些发展较快的地区相比，还有很大的差距。主要表现在：对教育信息化重要作用的认识还有待深化和提高；教育信息化发展的政策环境和体制机制尚不完善；基础设施有待普及和提高；数字教育资源共建共享机制尚未形成，优质教育资源仍显不足；信息技术与教育的融合深度还不够；教育信息化对于教育变革的促进作用有待进一步发挥等。因此，推进教育信息化仍然是一项紧迫而艰巨的任务。 　　做好教育信息化推进工作，必须把握教育信息化发展的内在规律，破除陈旧观念,用先进的理念和方法指导工作。 　　第一,树立信息时代的电教观。开展电化教育的目的是运用先进的教育理论和技术手段优化教育内容和过程，推动教学方法、模式和教育方式的变革，以提高教育质量和效益。电教工作的本质是不断地追求和推进教育现代化。进入二十一世纪以来，信息技术已渗透到经济发展和社会生活的各个方面，人们的生产方式、生活方式以及学习方式正在发生深刻的变化。世界各国普遍关注教育信息化在提高国民素质和增强国家创新能力方面的重要作用。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。《规划》提出：“以教育信息化带动教育现代化，破解制约我国教育发展的难题，促进教育的创新与变革，是加快从教育大国向教育强国迈进的重大战略抉择”。由此可见，教育信息化是教育现代化的标志性内容，也是信息时代电化教育的发展和延伸，推进教育信息化是当前电教工作的重中之重。作为电教工作者要紧跟时代潮流，防止和扭转那种无所作为，把电化教育与教育信息化割裂，甚至对立起来的观点，积极主动地融入推进教育信息化的工作之中。 第二，树立统筹兼顾的系统观念。教育信息化是一个复杂的系统，涉及到教学终端设施、数字资源、平台开发、网络连接等信息化环境建设，以及教学应用、运维保障等多系统、多元素、多环节的协同配合。各个子系统有着密切的相互关联性，一个部分脱节，就会影响整个系统的正常运行，就不能发挥系统的整体功能，教学终端设备甚至局域网络就会变成一个个信息孤岛，影响整体效益的发挥，甚至完全失去作用，好端端的设备成为摆设，造成巨大的浪费，信息化的优势不仅不能彰显，还会影响师生的积极性，这样的事例已不是个别现象。因此，要改变以往信息化发展中的单项设计，孤立建设的做法，切实转变那种急功近利，忽视绩效的观