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对小学综合实践活动课的几点认识与思考 上官地学区中心校 郝文华 本人从事综合实践的教学已有几年的时间，担任着数学课的同时兼任着综合实践课。我认为对于农村的孩子和老师来说，要上好这一门课程很难。一路走来，也有点滴体会与收获。 课程的概念、性质 。 综合活动是在教师指导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。 ?? 该课程包括：研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等领域，并渗透信息技术教育。综合实践活动具有整体性、实践性、开放性、生成性、自主性等特点。 二、综合实践活动的一般操作程序和基本要求 （一）一般操作程序 ?? 1、发现问题阶段（指导确定选题、制定探究计划） ?? 2、解决问题阶段（实施探究——自主性、合作性探究） ?? 2、解决问题阶段（实施探究——自主性、合作性探究） ?? 3、总结交流阶段（撰写探究报告、组织交流、进行多种评价） （二）操作的基本要求 1、全员参与 2、任务驱动 3、形式多样 4、时空开放 总原则：每个学生“亲历实践，深度探究”。 三、教师角色的转换 1、从前台到后台 2、从权威者、仲裁者到合作者 3、从教材的讲解者到教材的加工者 4、从相对封闭的课堂走向开放的大千世界。 那么该如何开展综合实践活动课，让这一门新课程不流于形式，而能