在听说读写训练中凸现语文学科的人文性.docVIP

在听说读写训练中凸现语文学科的人文性 奉贤区奉城第二小学 胡爱花 一个人活着要有理想，有理想才有奋斗，才有操守，才可以拒绝，才可以放弃，才可以有所不为，有所必为。为实现自己的目标，学会反思，学会取舍，学会感恩。在我的成长道路上，很多前辈成了我的引路人，很多同辈成了我的激励者，我始终在想，一个人的力量是渺小的。十年解放路小学工作经历，使我从蹒跚走路成长为一名区骨干教师，实验小学十年的历练，更让我学会用自己思想来从事自己的工作。一位语文教师除了拥有扎实的基础知识，渊博的文化涵养，坚实的理论功底，娴熟的教学技艺，更应拥有豁达的胸怀，应虚怀若谷，通达，宽厚淡薄。 回顾自己的教学生涯，还算勤奋。1984年6月，毕业于上海市第六师范，相继获得小学教育（文科）专业专科的毕业证书和教育管理专业本科毕业证书。坚持不懈地研究，我破格晋升为小学一级教师和小学高级教师，又晋升为中学语文高级教师；先后两次县中青年教学比武一等奖；市中青年教学比武优秀奖（最高奖）；奉贤县电教比武一等奖，市电教馆拍摄了《窗户》课堂实录并在全国教育频道播放；三次获一期课改新教材语文S版教学比武优秀、优胜奖；镇青年教师教学比武优秀奖；奉贤县首批骨干教师、优秀骨干教师学员；上海市中青年骨干教师培养对象；奉贤县教研室兼职教研员；区小学语文学科中心组成员和区心理辅导学科中心组成员；奉贤区小学语文中级职称评审学科组成员；奉贤区骨干教师培养对象导师；县优秀青年教师，“十佳教学能手”等荣誉称号；县园丁奖；镇杰出技术能手；县新长征突击手、杰出技术能手；上海市语言文字优秀工作者；荣誉称号奖励、奉贤县先进生产者称号；县“我最喜爱的好老师”；镇优秀共产党员称号；区一、二届“名教师”称号……二十多年来，奉贤教育的这块土壤培育了我，感激之情不能言表。 在成绩和荣誉面前，我始终保持宁静的心境，沉醉于语文教学之中。语文教学与研究摄人心魄，一旦从事，再也割舍不下。二十年来，我一直思考，作为一位语文教师应该把握学习语文的规律，让学生喜欢语文，引领他们走进文学的殿堂。在这一过程中，应当以学生的读说听写活动为主，应当变讲堂为学堂，真正还学生以主人的地位，应该让学生有更多的时间独立阅读、思考、诵读、交流。把握语文学习的的规律，语文教学的改革定会出现崭新的局面。 “语文课程是中小学阶段的一门基础课程，它是学生理解和掌握科学文化知识、形成学习能力、培养审美情趣和文化修养的基础，对学生的终生学习和终生发展、起着重要的奠基作用。”（上海市中小学语文课程标准）时下如何把握语文教学的工具性和人文性的统一是语文教学的热点之一。 我们知道，任何学科的课文都是以言语作品的形式存在的，任何学科的教学都必须借助语言，任何学科能力的形成都有赖于相应的语言能力，这正是语文学科成为一门基础之基础、工具之工具性的学科的根源之所在。语言是“最重要的交际工具”，是承载文化传承文明的工具，语文学科言语作品的内容则包罗万象，天文地理、风俗人情、文明文化，无不可为其所包容，“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的”。学生在掌握语言工具的过程中必然会受到思想文化内容的影响，语文的人文性的性质也由此可见了。 语文教学中我们必须注重工具性和人文性的统一。《上海市中小学语文课程标准》指出：“语文是人类活动的重要交际工具，也是文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是中小学语文课程的主要特征。”上世纪八十年代的“文道统一”、九十年代的德育渗透，以及当前的两个《纲要》在语文学科中的渗透等等，都说明了语文学科除了为体现其工具性的特性而开展的听、说、读、写，字、词、句、段、篇、语法、修辞，拼音、识字、写字、阅读、口语交际和写作的同时，还应该充分尊重语文学科的人文性，创造语文课堂良好的人文环境。 语文中的人文性主要体现价值观、文化观、生命观。有感情、有节奏、抑扬顿挫、吐字清晰、声音响亮地读通过有感情地朗读，使枯燥无味的文字变成了秀美的山水、迷人的画卷，变成了优美动听的欢歌、变成了有血有肉有情有感的人=7%文字+38%语调+55%面部表情。可见，老师声情并茂的范读能唤起学生情感上的共鸣，产生强烈的阅读欲望，产生丰富的情感想象，与作者共鸣，与作品中的人物共鸣。因此，老师的范读十分的重要，然而随着现代教学手段的引入课堂，老师的范读渐渐逝去，这必须引起我们语文老师的重视。我国著名的中学特级教师于漪老师在讲读《周总理，你在哪里》这首诗时，范读全诗感情真挚，语调抑扬顿挫，富有表情，节奏快慢有至，充分表达了人民对周总理深沉的思念和无限的热爱之情。教师有感情地朗读，感动得热泪盈眶，一个个发自内心的呼喊：“周总理，你在哪里呀，我们永远想念你。”魔棒，再平淡无奇的课文内容，经的一番，都能使从中