新课程背景下对体育课准备活动.docVIP

新课程背景下对体育课准备活动的探索 面对新课程标准改革，我们上体育课的模式和理念发生了根本的变化，而准备活动作为体育课中的一个重要组成部分，其重要性及内容和教法，都受到各位体育同行的关注，对体育课的准备活动不再单纯地为基本部分的主要教材服务，而是同样具有教育、教学的因素。但是根据调查和了解，学校体育课的准备活动组织形式与练习内容单一，致使学生对体育准备活动感到枯燥无味、厌学，严重影响了体育课教学效果。为了改变这些状况，努力探索，经过多年的学习与实践，颇有收获。以下是对体育课准备活动改革的一些认识。 准备活动在体育课中的重要意义 在《新课标》下，体育课教学仍然要有一定的结构和模式，要遵循运动生 理学，和青少年生理特点，循序渐进，由易到难，由简到繁。体育课的三大部分，不管今后如何改变体育课的结构这三个部分是改变不了的，不要脱离体育的本来面目。因为这三个部分是在生理学的基础上划分的，人的身体活动必须按照生理活动的规律，科学的进行，违反生理规律会对人的身心造成一定的伤害，将直接影响体育教学的进行。运动生理学已经证实科学论证了这一点。运动生理学上的“马鞍形生理曲线”就是对这一问题的科学解释。 准备活动作为体育课中的一个重要组成部分，它的好坏直接影响到学生能否顺利的有兴趣的进入体育课的学习，特别是学生的安全问题和学生的思维启动问题，这个部分的机动性较大，学生和教师自由发挥的空间较大。以往的准备活动都是教师安排，学生处于较被动的位置，不利于学生的思维和创新发展，实际上这部分最适合学生创新思维创新能力的培养，因为这部分老师相对的步态控制学生处于自由灵活之中。准备活动是课的引子，兴趣的前奏，是一节课学生身心锻炼的开端，这就是这部分的绝妙之处！ 二、新课程背景下的体育课教学及准备活动现状分析 在以往的教学过程中，准备部分一般由教师带领，按照教案设计的内容去活动，学生枯燥乏味，往往教师觉得达不到准备活动的目的，死气沉沉，教师本身都感到厌倦。这种教学方式 忽视学生个体差异和能力培养，限制了学生活动时间和空间，阻碍了学生间的交流与合作，正所谓“教者发令，学者强应，身顺而心违”，使学生对准备活动丧失兴趣,形成了众多的“体育呆子”。 与新世纪我国社会主义现代化建设不相适应。新课改的全面实施，确立一种崭新的教育观念，既为我校提供了千载难逢的机遇，又对我们的工作提出了前所未有的挑战。只有不断更新教学观念，树立新的课程理念，并且学好、用好《课标》，研究教材，发掘教材的内涵，转变教法，注重学生的主体性、差异性，不断进取，才能取 得成功。要切实搞好体育课堂教学改革，它是落实水平目标的主渠道。教师要更新教学观念，充分发挥主导作用，就要善于发现问题，帮助学生解决问题。让学生从心理和生理两个方面明确准备活动在体育教学中所起的重要作用，从而改变学生对体育课准备活动的认识和态度。 三、我校对体育课准备活动的积极探索 “教学有法，教无定法”，教学活动本身就是一种创造性的工作。学生上体育课首先从准备活动开始，新课程理念也首先应是在准备活动中得到体现。以下是结合我校实际对准备活动进行的一些尝试和探索。 1、引进“超市”经营理念，发挥学生主体性 随着社会的发展，聪明的商家推行了新型的购物方式——“超市”。它是把顾客放在一个主体的地位，顾客置身于“超市”之中，可以任意挑选自己需要或喜爱的商品，我们尝试把“超市”这种经营理念引进教学课堂，让学生在开放的、充满着民主、和谐，轻松的气氛中，根据自己的发展需要，自主选择，独立思考、主动学习。或许有些老师误认为，既然学生当了主体，那教师就不太重要了？不然，“超市”虽然自由选择，但还需要商家根据顾客的需要来选进一些物品进行经营。这就反而要求教师在上课前一定要吃透教材，吃透学生，精心安排教学内容，设计教学程序，鼓励学生大胆地去选择，去发现、去感悟。 从活动计划、形式及练习方法组织措施上看，学生的活动可谓五花八门，创新十足。打破了以往呆板的机械的准备活动，学生在活动中确实动了脑筋，内容丰富多彩，形式灵活多样，方法措施适当，正有点比我们教师还强，学生在学习中得到了锻炼，培养了自己多方面的能力，有失败有成功，远远超出了创新能力培养的本身，没想到一个小小的准备活动使学生能有如此大的变化，更重要的是由准备活动创新能力培养的引导，在基本部分的教学中，学生学习的兴趣积极性和积极思维的能力得到了较大的提高。过去学生在学习中根本不去思维，机械被动的学习，而现在学生能主动问老师，积极讨论式学习。 通过改革学生能根据自己的身体素质和能力，采取各式各样的活动方式和措施自己去进行活动。使课堂教学形成了互相讨论，互相学习，取长补短的学习风气。从活动中可以看出，学生在课下大量阅读了有关的体育资料，电视、互联网都用上了，这不就成