小学生综合素质评价初探候瑞静.docVIP

新课程标准下 小学生综合素质评价初探 南和县第一小学 侯瑞静 【摘要】新课程标准下，应告别单一、僵化的评价模式，建立评价方法、课堂、作业、日常活动上的评价新机制，全面培养学生的综合素质，促进学生全面发展和健康成长。 主题词： 新课标 小学生 综合素质评价 教学是价值客体，用来满足学生发展与社会发展需要，价值主体是学生和社会。评价活动，是对被评价对象所作出的价值判断。而被评价者为了有好的评价结果，就会努力追求目标。评价标准就成了一面红旗，一根指挥棒，为被评价者引导方向。评价内容决定着被评价者奋斗的方向，而评价结论也直接影响着被评价者的利益。因此教育评价作为学校教育的重要组成部分，在推进素质教育过程中将产生巨大而积极的影响。 新课标的价值取向是:为了每一个孩子的发展。让每一个孩子的个性获得充分发展，培养出健康且丰富多彩的人格，这也是我国素质教育课程的根本要求。教育评价不仅关注学生在心智上的发展，而且也要促进学生多方面潜能的挖掘。 为全面实施素质教育，切实提高小学生综合素质，我们南和县第一小学结合实际，全面推行新课程标准下学生综合素质评价制度。 一、教学评价多样化 素质教育不是将应试教育连根拔起，学校正常的形成性评价和总结性评价，可以测验教师教学和学生学习情况，及时反馈教学和目标之间的差距。目的并不是单纯考察学生，而是调控教学，通过反馈信息及时调节工作方