幼儿创意色彩画指导策略的研究计划.docVIP

幼儿创意色彩画指导策略的研究 立论依据 （本项研究的价值和实践意义，国内外研究现状分析） 创意色彩绘画是指引导儿童运用色彩的多种图式语言按一定的形式美的规律发挥想象、联想、幻想，创造和表现新的、美的艺术形象（包括具有充分表现性质的具象的、意象的、抽象的艺术作品）。 学龄前幼儿创意画教学是注重教给幼儿一种全新的思维方式，创设一种无拘无束、自由自在的创造环境，充分挖掘幼儿的创造潜能，通过他们的大脑加工，去创造他们心中的王国。世纪初，很多心理学家对儿童的美术研究开始兴盛，他们积累了很多儿童绘画的研究成果，结果使欧美的美术教育开始了变革。奥地利的法郎兹·西泽克提出了革命性的主张，认为“儿童的绘画与成人的不一样，甚至比成人的更纯真，更富创造性，对儿童的美术教育就不能简单化地按照成人的意志，以成人的标准教给儿童成人的画法，儿童美术教育应以儿童的自由表现为主，重在发现儿童与生俱来的创造本能与创造热情”。提出不要给儿童强加成人的思路和方法，要按照儿童的发展阶段进行教育，并使儿童的创造性得以实现。在以后的年代里，英国的赫伯特·里德和美国的罗温菲德也对美术教育理论作出突出的贡献。里德指出“儿童艺术是人的表现方法之一，模仿成人的想法是错误的，艺术应为教育的基础，通过美术来发扬光大儿童与生俱来的创造力是美术教育应有的基本态度。”罗温菲德也认为艺术教育“不是为传授艺术而进行的教育”，而是通过艺术来塑造人格。蒙台梭利说:人脑在其发展的历程中，并不是一条平衡的直线，相反，在不同的时间阶段，脑的发展有着很不相同的过程，于此相应的人的智能，也表现出与不同的时间阶段相关联的发展模式，关键期乃是这种模式的反映。幼儿在不同的发展阶段对不同的刺激，有着不同的敏感性，在不同的年龄阶段，各种认知机能的发展速度很不相同，科学研究证明:幼儿空间知觉的关键期在2岁左右，形状知觉关键期是2-5岁;颜色视觉的关键期是4-5岁这个时间等。总之，在学前阶段，早期开发幼儿大脑，早期培养幼儿创造力，早期训练幼儿空间、视知觉(美术)，对孩子的成长是有百利而无一害的。 传统的教育模式干涉儿童的艺术创造，扼杀了儿童所表现出的生命的原创力。经常看到在自发地图图画画，通过他们一双双稚嫩的小手，画出了似是而非的形象符号，画出了像模像样的色彩画面。的画在一定程度上表达了他们不同年龄阶段的生理心理状况和愿望，知道什么，思考什么，需要什么，追求什么……这些都是的内心潜在，绘画成了表达自己内心世界的工具。通过逐步形成幼儿的美术创造个性。 研究内容： 幼儿创意色彩绘画的指导策略： ?（1）音乐导入法? 创设情景，提供机会主题内容进行分组讨论、交流，相互启迪、相互激励、相互补充，使创造性想象产生共鸣，启发与诱导出更多的新构思、新形象，直到创作出新颖独特的美术作品。 ? 通过各种各样的游戏活动或是利用辅助材料进行游戏，如利用各种材料进行玩色游戏；或是使用游戏的口吻，拟人的方法按人的心理变化、思维程序来绘制出的作品如幼儿《教师出示不完整图形，图形应是和新课内容有联系的，有利于学生产生幻想和联想的。如一些基本形，迷宫式的跑道，弯弯曲曲的大树或布满闪闪星星的宇宙背景图等等。指导发挥想象，讨论补充并给图形添画、改画、续画等。法，行动研究法。采用边应用边实验的方法，以实际应用研究为主。 One hundred party knowledgeThe current and future periods, the development of the party staffs work principle is: adhere to the standards, and ensure the quality, improve the structure, Shen heavy development. this is according to the temporary task and team members, facing the party, and the experience of the development of party work since the founding of new China, put forward the basic lessons. The meaning of this policy is to show the party members must strictly adhere to the provisions of the constitution of the party standard, and ensure the quality of new party mem