新苏教版一年级数学上册第八单元10以内的加法和减法教案方案.doc

课 时 教 学 设 计 首 页（试用） 授课教师 ： 授课时间： 年 月 日 课题 5以内的加法 课型 新授课 第几课时 第一课时 课 时 教 学 目 标 （三维） 1、在具体的情景中，初步认识加法，理解加法的含义，认识加号，会读加法算式。能根据具体情境写加法算式。 2、通过主动探索和交流等形式，学生初步掌握5以内的加法的计算方法，并能正确地计算，学生积极形成初步的观察、理解和语言表达能力。 3、在积极交流的情景中，学生初步体会数学与生活的联系，增强学习数学的信心。 教学 重点 与 难点 重点：初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。 难点：学生能较熟练的用喜爱的方法计算5以内的加法。 教学 方法 与 手段 质疑引导、交流讨论、探究 多媒体、数字卡片 使 用 教 材 的 构 想 利用主题图，学生观察，说说发现了什么？引导学生学着运用数学语言，表达发现的数学信息。创设了“3个学生浇花，又来2人”这样一个情境。学生初步感知，“合起来”就是“加起来”的意思，就要用加法计算的算理，这样学生对加法有一定的感性认识。 太原市教研科研中心研制 第 页（总 页） 课 时 教 学 流 程（试用） 补充 教师行为 学生行为（活动） 课堂变化及处理 主要环节的效果 一、复习旧知，作好铺垫 用和小动物捉迷藏的形式出示5以内的数的分与合卡片，让学生猜小动物们身后藏的数字。 二、认识加法、理解含义 1、创设情境： 出示主题，让学生观察，提问：图中的小朋友们在干什么？几个小朋友在浇花？又来了几个小朋友？一共有几个小朋友？ 师引导：原来有3人在浇花，又来了2人，一共有5人。 2、认识加法 提问：你是怎么知道一共有5人的？ 师：把3人和2人合起来，可以用加法计算（板书课题：加法） 计算加法时要用到加号（板书：+）也就是3+2 一共有5人。 写成3+2=5（板书：3+2=5） 要求学生结合图意，互相说一说“3+2=5”表示什么意图 3、理解算法 提问：谁再来说一说，你是怎么知道一共有5人的？ 小结：3和2合成5，所以3+2=5 4、学写算式 指导学生在田字格里写算式 5、 教学“试一试” ⑴、让学生观察两幅图，说说从图中知道了什么 ⑵、提问：要算出一共多少人，就是把左边1人和右边2人怎样呢？ ⑶、追问：把1人和2合起来，可以写出什么算式？ 6、 小结 “3+2”表示把几和几合起来？“1+2”呢？可能怎样算它们的得数？ 三、 实际应用，深化新知。 1、看图列式（“想想做做”第1题） 依次出示情境图，让学生说出图意，说算式，算法。 2、先画一画，再填得数（“想想做做”第2题） 3、送信游戏（“想想做做”第5题） 动物王国国王送来了许多奖品，要想得到奖品，必须把信送对。 四、全课小结 今天你学到了什么？ 学生猜小动物们身后藏的数字。 学生观察 交流讨论 学生交流想法 认识加号，学生读算式 学生各抒已见 学生在田字格里写算式 同桌互相说一说，在课本上填写算式，算出得数。 全班进行交流、汇报。 独立填写课本上的算示并求出结果 学生看第1小题，弄清题目要求，画后算出得数，独立完成其余两个小题 学生准确计算出信封上的加法算式 太原市教研科研中心研制 第 页（总 页） 课 时 教 学 设 计 尾 页（试用） 当 堂 检 测 设 计 先画一画，再填得数。 2 + 1=（ ） 4 + 1=（ ） 3 + 2=（ ） 〇〇 〇 ☆补充设计☆ 作 业 设 计 想一想，填一填。 1 + 1=（ ） 2 + 3=（ ） 1 + 3=（ ） 板书设计 5以内的加法 3 + 2 = 5 加号? 等于号 读作：3加2等于5 教 学 反 思 太原市教研科研中心研制 第 页（总 页） 课 时 教 学 设 计 首 页（试用） 授课