20香菱学诗(导学案).doc

20 香菱学诗 课题 香菱学诗 课型 新授课 课时安排 2课时 课时 分配 第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。 教学目标 1.协助学生理清全文思路，把握文章主旨。（重点） 2.和学生共同赏析精彩的描写语段，把握人物性格特点。（难点） 3.引导学生体会作者的赞美之情，培养善学、乐学的学习态度。（重点） 课前预习 作者简介 曹雪芹（1715—1763），名霑，字梦阮，号雪芹，清代小说家。曹家从清代初年起到曹雪芹这一代止，是一个“百年望族”。后来曹家势败家亡，曹雪芹流落在北京西郊，住着破房子。曹雪芹才华横溢，是诗人、画家。他最伟大的贡献在于小说创作。《红楼梦》是他呕心沥血，“批阅十载，增删五次”的产物，可惜由于早逝，他只写了前八十回，后四十回由高鹗续写。 写作背景 本文节选自《红楼梦》（人民文学出版社1992年版）第四十八回。标题是编者加的。《红楼梦》是我国古代小说的顶峰之作，小说描写了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。跟本文有关的情节是：香菱三岁被拐，长大后被人贩子卖给薛蟠做妾，后随薛家进京，一直住在荣府的梨香院。当时薛蟠外出经商，香菱得以跟宝钗一起住进了大观园，有机会接触大观园内许多富于才情的少女们，尤其是像林黛玉这样的才女，因而萌发了强烈的精神追求。本文就是从香菱刻苦学诗写起的。 读准字音 潇湘（ｘｉāｏ） 应玚(yáng) 颦儿(pín) 腻烦(nì) 揣摩(chuǎi) 胡诌(zhōu) 怔怔(ｚｈèｎɡ) 画缯(zēng) 鳏鳏(guān) 三昧(mèi) 平仄（zè） 姊妹（zǐ） 庾信(ｙǔ) 鲍照(bào) 嘟哝(nóng) 王摩诘（jié） 藕香榭（xiè） 沁芳亭（ｑìｎ） 蘅芜苑(héng) 暧暧远人村（ài） 辨清字形 诌(ｚｈōｕ)胡诌 谄(ｃｈǎｎ)谄媚 纨(ｗáｎ)纨绔 执(ｚｈí)执着 昧(ｍèｉ)愚昧 味(ｗèｉ)味道 理解词语 腻烦：因次数过多或时间过长而感到厌倦。 起承转合：旧体诗文常用的行文顺序。 三昧：本是佛教用语，常借指事物的关键。 自暴自弃：自己甘心落后，不求上进。 诌：编造言词。 茶饭无心：没有心思喝茶吃饭。形容心情焦虑不安。 呆头呆脑：形容迟钝的样子。 嘟嘟哝哝：连续不断地自言自语。 地灵人杰：山川灵秀，人物杰出。 兴兴头头：兴冲冲的样子。 穿凿：非常牵强地解释，把没有某种意思的说成有某种意思。 挖心搜胆：指苦苦思考，费尽心思。 怔怔：形容发愣的样子。 诲人不倦：教育人极有耐心，从不厌倦。 缯：古代对丝织品的统称。 鳏鳏：形容忧愁失眠的样子。 精血诚聚：指把心力都聚集在一起。也指认真学习，费尽心思，呕心沥血地做成了一件事情。 新课导入 “开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然”。《红楼梦》作为中国古代小说的巅峰之作，是曹雪芹“披阅十载，增删五次”完成的呕心沥血之作。其开头有一首诗：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味。”每一次捧起这部文学巨著，我都会被红楼女子的命运深深地牵引着、感动着。今天，我们一起走进红楼梦，去认识一位红楼女子——香菱。 新课展开 【初读课文，整体感知】 泛读课文，整体感知。试用一句话概括本文的主要内容。 香菱跟黛玉学作诗。 自由朗读课文，概述香菱学诗的三个过程。 拜师：拜黛玉为师，黛玉指导她读诗；论诗：香菱读诗后，与众人谈读诗体会；写诗：香菱在黛玉的指导下，苦心作诗。 【再读课文，梳理结构】 跳读课文，划分文章结构层次。 第一部分（1~3）:写香菱在黛玉的指导下读书。 第一层（1）：读律诗的章法、对仗、平仄、立意。 第二层（2、3）：检查香菱对王维诗的理解程度。 第二部分（4~8）:写香菱在黛玉的指导下写诗。 第一层（4）：第一稿“措词不雅”。 第二层（5、6）：第二稿“过于穿凿”。 第三层（7、8）：第三稿“梦中成诗”。 【感悟精彩句子】 文中哪些语句表现出香菱学诗的专心？ “香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。”“如此茶饭无心，坐卧不定。”“只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。”“至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了。” 2.“宝钗听了，又是可叹，又是可笑”，“可叹”“可笑”的内容分别指什么？这句用的是什么描写手法？ “叹”香菱学诗作诗精心投入的精神，“笑”她近乎“痴”、“呆”