《保护生物多样性》教学设计.doc

《生物多样性的保护》教学设计 一、总体分析 内容地位 本节是承第一节有关生物多样性的知识引入的，是第一节内容的深化和发展。通过学习使学生获知生物多样性面临的问题，利于学生对生物多样性形成全面认识，从而从整体上把握本章内容。 学情分析 学生在第一节已经学习了生物多样性的相关问题，为本节学习生物多样性面临的威胁及其原因，做好了铺垫；同时，学生在日常生活中，对有关生态系统的破坏、环境的污染、乱砍滥伐等，具备了许多感性认识，这些成为学生学习本节知识的重要知识储备，但它们往往比较零碎、肤浅，需要我们在教学中加以深化、引导，使之条理，上升到理论高度。 教学特点 针对本节知识的特点，教学设计中应注意知识的前后衔接，多结合生活实例，使学生切实感受到生物贴近生活、源于生活、又服务于生活的特点；同时，注意开展好活动，让学生在小组讨论、辩论中，主动获取、生成知识；也要注意情感、态度和价值观的培养，注意结合教学内容，渗透“人与自然和谐共处”的观念，增强学生生物多样性的保护意识。 二、教学目标 知识与技能目标 1．举例说出生物多样性面临的威胁及其原因。 2．举例说明生物多样性保护的途径。 3．能搜集资料，说明生物多样性保护的现状和存在的问题。 （二）过程与方法目标 教学中，为体现新课程的理念，可循着“提出问题，创设情景 借助活动，讨论、分析解决问题 表达、交流达成共识”的思路进行，注意课堂的开放与知识的主动生成；同时，注意营造一种“宽松、民主、和谐、自由”的教学氛围，让学生在“自主、合作、探究”中获取新知，领悟新知。 （三）情感、态度和价值观目标 1．关注生物多样性的保护现状 2．积极参与保护生物多样性的活动 3．确立保护生物多样性的观念及人与自然和谐共处的意识 三、教学重点 １．说出生物多样性面临的威胁及其原因 ２．说出生物多样性的保护途径 四、教学难点 １．确立保护生物多样性的观念 ２．积极参加保护生物多样性的活动 五、课前准备 教师准备 从相关书籍、网站搜集有关生物多样性保护的资料及图片 学生准备 阅资料，搜集有关生物多样性保护的资料。 习新课内容。 六、教学流程设计 教师指导 学生活动 1．温故知新，导入新课。 1．思考、回答问题。 2．引导学生讨论，得出生物多样性面临的威胁及其原因。 2．学生阅读课本，相互讨论，思考、回答问题。 3．结合实例，引导学生学习生物多样性保护的途径。 3．学生举例、分析、讨论生物多样性的保护途径。 七、教学步骤 （一） 生物多样性面临的威胁及其原因是什么？ 教师活动 学生活动 设计意图 1．提问复习，导入新课。课前提前发放提纲，学生人手一份（题目略）。通过学习我们了解到生物多样性的价值是巨大的，为使生物多样性更好地造福人类，我们应尽力保护好生物的多样性。[板书课题] 保护生物多样性的艰巨使命 2．引导学生结合课本阅读，小组讨论，举例说出生物多样性面临的威胁。 3．引导学生阅读、分组讨论： （1）生物多样性面临上述威胁的原因有哪些？ （2）“涸泽而渔，焚林而猎”说明了什么？ （3）你留心我们当地，人们的哪些做法影响了生物的多样性？你有哪些好的建议？ 1．学生思考回答问题（注意题目设置的梯度性，根据题目的难易程度，让不同层次的学生回答，兼顾全体学生，使其体验成功的喜悦）。 2．学生分组讨论、结合例子回答问题。 物种多样性的威胁------许多物种已经灭绝或接近灭绝； 遗传多样性的威胁------物种的灭绝导致许多基因的丧失； 生态系统的多样性的威胁------生态平衡破坏。 3．学生结合“池塘污染导致鱼类死亡”示意图，阅读课本，讨论回答：（1）阅读、回答：人口的快速增长、环境污染等。 （2）通过解释成语，分析说明：人类对人们对生态系统的严重破坏。 （3）学生结合实际举例说明。 1．了解学生对上节知识的掌握情况，以及时调整本节课的教学活动；同时，创设情景导入新课。 2．培养学生的阅读、分析能力和自学能力。 3．通过学生的举例、分析，使学生了解到：人是破坏生物多样性的主要因素，作为生物圈中的一员，应学会与自然和谐共处。 （二）生物多样性的保护途径有哪些？ 教师活动 学生活动 设计意图 1．提供问题，创设教学情景： 假如现在地球上仅有我们教室后面这几棵白杨树，你认为我们应采取哪些保护措施？[可提供下列情景渗透资料：四川峨眉山某山峰上，有一棵稀有的茶树------大红袍，是全国唯一的一棵，茶叶价格高达18万元/100克，国民党时期，蒋介石曾派一个排的兵力加以保护，解放后仍有专人看管。] 2．结合上述情景，进一步提问：刚才，大家提供的途径都很好，