《关于学生文具玩具化问题的研究》.doc

项目名称：《关于学生文具玩具化问题的研究》 项目学校：宿豫区第一实验小学 开展活动班级：四年级（2）班 指导老师：王艳玲 一、课题产生的背景 在中学做班主任时我每学期都会带领孩子关注社会问题，让他们发现社会上与我们的生活相关联的问题，在共同验证问题有研究价值的基础上带领孩子们通过多种渠道去探究问题产生的原因，去思考解决问题的可行性办法，并鼓起勇气与相关部门进行交涉。这样做的目的是培养孩子关注生活的能力，锻炼孩子研究问题解决问题的能力，并在解决问题的过程中培养孩子的交往能力和对社会的认知能力。201５年，我担任小学四年级的班主任，在教学过程中我发现很多孩子在课堂上不能集中注意力听课，开始我认为是自己的课讲的不够有趣，后来发现很多孩子没有听课的时候在抽屉里的手并没有闲着，下课后心直口快的孩子们告诉我自己在玩文具，还很得意地向我展示他们的形形色色的文具。这一看我觉得自己真是落伍了，现在的铅笔可不像我们读书时候那样简单，笔杆的一头有各种立体的动物或是花朵，还有带小镜子的，还有带小耙子的，甚至还有带棒棒糖的，还有的铅笔是一节一节拼接的，那铅笔盒就更不用说了，基本现代化，简直就是一个百宝箱。文具的玩具化让很多孩子在课堂上不能集中注意力听课，我跟孩子们说不要买这样的文具，可是发现孩子们还是热衷于购买这样的文具，并且还有攀比现象。后来我想可不可以带一群四年级的孩子关注文具玩具化的社会问题开展社会实践活动呢？可不可以通过研究让孩子们对挑选文具有一个更合理的认知呢？带着这样尝试的心理我跟孩子们商量，或许是因为好奇或许是因为根本不理解什么是课题研究孩子们答应的很爽快。于是我把《关于学生文具玩具化问题的研究》确定为四年级二班的研究课题。我希望通过这个课题的研究可以让孩子们认识文具，了解文具玩具化的真正原因，理解文具的真正价值所在，学会合理理性地购买选择文具。能就文具的现实问题与相关单位或者个人沟通自己的想法。 二、确定研究方案 课题确定后，结合孩子们的年龄特点，把班级里的孩子分成了五个小组，确定五名组长：林雨晨、徐司同、吴淳、张欣怡、张子健，负责各自板块内容的调查整理。我们设计了这样几个研究步骤： （一）、文具的前世今生 指导学生通过向身边的成年人请教或者自己查阅图书、网络了解文具的相关知识，以文字或者图片的形式展示。 我们归类积累了如下资料： 古代的文具 笔墨纸砚，古称“文房四宝”。 毛笔，是一种源于中国的传统书写工具。有玉管、翠管等雅称，被列为中国的文房四宝之一。毛笔是汉族在生产实践中发明的。随着人类社会的不断发展，勤劳智慧的汉民族又不断地总结经验，存其精华，弃其糟粕，勇于探索，敢于创新，几千年来，它为创造汉族民族光辉灿烂的文化，为促进汉民族与世界各族的文化交流，做出了卓越的贡献。毛笔初用兔毛，后亦用羊、鼬、狼、鸡、鼠等动物毛，笔管以竹或其它质料制成。头圆而尖，用于传统的书写和图画。毛笔是汉民族对世界艺术宝库提供的一件珍宝，有着悠久的历史。 墨汁，通常所称的墨，都是指黑色的液体或固体，中国人对于黑色似乎有一种偏爱，两千年来的书画艺文不说，远在四千多年前的陶器，除在彩陶上加墨色外，还有东方特有的全黑陶器被使用。殷商卜辞，在甲骨上先书后刻的符号用墨，周秦文书，用笔写在竹简，木牍，及缣帛上的也是墨，不过，这些上，中古时期所用的墨，与东汉以后所用者不同，有些为天然矿石的石墨，有的也可能用木炭烧成的炭黑墨。 宣纸是中国传统的古典书画用纸，是汉族传统造纸工艺之一。宣纸“始于唐代、产于泾县”，因唐代泾县隶属宣州府管辖，故因地得名宣纸，迄今已有1500余年历史。由于宣纸有易于保存，经久不脆，不会褪色等特点，故有“纸寿千年”之誉。宣纸的原材料是青檀和稻草等农产品。宣纸按加工方法分为原纸和加工纸。按纸张洇墨程度分为生宣、半熟宣和熟宣。熟宣是采用特种再加工技术形成更多花色品种的加工宣纸，主要分蜡宣、 矾宣、色宣、色矾宣等百余种。书法和写意画用生宣，工笔画用熟宣。按原料配比分为棉料、净皮、特种净皮三大类。规格按大小有四尺、五尺、六尺、七尺金榜、尺八屏、八尺、丈二、丈六；按丝路有单丝路、双丝路、罗纹、龟纹等。2002年泾县被国家确定为宣纸原产地域。2006年宣纸制作技艺被列入首批国家级非物质文化遗产。 邢春荣被指定为国家级非物质文化遗产项目代表性传承人。2009年9月30日，宣纸传统制作技艺获联合国教科文组织肯定，列入人类非物质文化遗产名录。 砚台与笔、墨、纸是中国传统的文房四宝，是中国书法的必备用具。砚台不仅是文房用具，由于其性质坚固，传百世而不朽，又被历代文人作为珍玩藏品之选。砚台的材料丰富多样，除端石、歙石、洮河石、澄泥石、徐公砚、易水砚、松花石红丝石、砣矶石、菊花石外，还有玉砚、玉杂石砚、瓦砚、漆沙砚、铁砚、瓷砚等，共几十种。 现代的学生文具 （二）关于玩