孙中山的三民主义教学设计.docVIP

《孙中山的三民主义》教学设计 铜川市第一中学 缑会玲 一、课标要求： 了解孙中山三民主义的基本内容，认识其在推动中国资产阶级民主革命中的作用。 1．知识与能力：了解20世纪初孙中山提出三民主义理论的过程及其主要内容。了解孙中山等资产阶级革命家为实现三民主义而领导武装起义，推翻清政府统治，建立中华民国南京临时政府，推行有利于发展经济、政治和文化教育的政策和法令，颁布《中华民国临时约法》的基本史实。了解新三民主义提出的时代背景和新三民主义的主要内容及其历史意义。 2．过程与方法：教师应精选典型历史事件，引导学生了解1905—1925年20年间孙中山提出、发展三民主义理论，为实现三民主义而不懈努力奋斗的历史轮廓；启发学生积极参与教学；及时评价学生学习表现。 3．情感态度与价值观：三民主义是孙中山在研究资产阶级社会政治学说，并实地考察了西方社会后，提出了“振兴中华”的蓝图，它在辛亥革命时期发挥了巨大的理论作用。孙中山等资产阶级革命家高举“三民主义”旗帜，组织、发动和领导了一系列推翻封建专制制度、建立资产阶级共和国的斗争。实现了20世纪中国社会的第一次历史性巨变。 1课时。 重点：三民主义、新三民主义的基本内容及其作用；辛亥革命时期三民主义的实践。 难点：如何理解三民主义新三民主义质的飞跃和巨大的进步？ 一统皇权百代秋， 几多雄风几多衰。 沧桑风雨摇清祚， 岌岌河山陷蛮夷。 志士忧愤庙堂腐， 民无聊生国难罹（li)。 中山举义旌云动， 万众拥戴辛亥旗。 师问：图片反映的是中国近代哪一重大历史事件？ 生答：辛亥革命。 师问：你知道辛亥革命的理论基础是什么？ 生答：三民主义。 新课学习： 师：三民主义是近代资产阶级民主革命的纲领。三民主义随着时代的不同，内容有新旧之分，一般说，旧三民主义是1905年提出，是中国旧民主主义革命的纲领。新三民主义是1924年孙中山对三民主义的重新解释。是第一次国共合作的政治基础和大革命的旗帜。 首先，学生阅读课本，自主学习，完成下列表格。 一、孙中山的旧三民主义和新三民主义的比较(自主学习) 项目 旧三民主义 新三民主义 时间 背景 （提醒学生理论依据） 内容（1） （2） （3） 评价 实践活动 二、探究性学习（小组讨论并推选回答者） 1、讨论旧三民主义和新三民主义的背景？ 2、从内容分析旧新三民主义各项内容的进步性和局限性？ 3、新三民主义“新”在何处？ 学生回答 师讲：三民主义的背景（政治、经济、思想和个人因素）。三民主义正是针对20世纪初中国急需解决的三个突出问题：民族独立问题、政治民主共和的问题及社会进步的问题。（视频播放，回顾19世纪末20世纪初的中国面临的社会危机） 内容：学生集体读民族主义。并个别同学回答其进步性和局限性。 师讲：（重点解释） 民族主义反映近代中国复杂的民族矛盾（满洲贵族和汉族及其他少数民族、帝国主义与人民大众的矛盾）。民族主义主要是反满。这不仅因为清王朝是一个满洲贵族组成的封建专制政权，还因为它已经成为“洋人的朝廷”。避免中国被瓜分，争取民族独立，是民族主义的另一个主要内容。在民报发刊词中，孙中山把“外邦逼之，异种残之”并列为民族主义的基本原因。反满客观上可以打击帝国主义在华势力，因此“反满”口号具有广泛的动员意义。但是，孙中山没有意识到帝国主义的压迫是中华民族独立的最大障碍，对帝国主义抱有幻想，所以没有提出明确的反帝主张。 民权主义反映近代中国社会的又一个主要矛盾，封建主义和人民大众的矛盾。孙中山指出：封建专制剥夺了人权，所以必须经过国民革命推翻封建帝制，建立共和制度。民权主义从理论上解决了革命政党迫切需要解决的夺取政权和建立政权的问题，是三民主义的核心。但是其矛头主要是皇帝和满洲贵族，并没有把地主阶级作为整个封建统治阶级来反对，为袁世凯窃取辛亥革命的果实埋下了隐患。加之，民权主义只是抽象的概念，缺乏可操作性。民权只是形式，并没有真正落实。 民生主义，它希望解决的是中国的近代化问题，即发展资本主义经济，实现国家富强和社会进步。其主要内容是平均地权（核实地价、涨价归公、国民共享）。民生主义说明孙中山考虑到广大人民的利益，也吸取西方资本主义国家阶级矛盾激化所带来的社会问题。是孙中山解决土地问题的纲领。但作为资产阶级的政治代表，他反对没收地主土地，平均地权不等于平均土地。所以不可能彻底废除封建土地所有制和彻底解决农民的土地问题。 总之，三民主义集中反映了半殖民地半封建社会中国的主要矛盾和当时急需解决的问题，表达了中国人民争取民族独立、政治民主和国家富强的愿望。代表了时代前进的方向。是近代资产阶级民主革命的纲领和辛亥革命的指导思想。 师问：在三民主义的指导