蓝色的星球教学设计.doc

【课题】 山美版四年级上册 1.蓝色的星球 【教材简析】 本课是教材第一单元中国在世界中的第一课，本课依据《品德与社会课程标准（实验稿）》中“走近世界”第1条“初步知道世界的海陆分布及主要地形等基本常识”的要求编写的。设计本课的目的在于通过学生的探究体验活动，循序渐进地了解地球的基本地理知识，认识到地球是人类唯一的家园，要保护地球。 【教学目标】 情感、态度、价值观 初步树立“人类只有一个地球”的意识，懂得要保护地球。 能力目标 培养学生初步探究地球仪的意识，初步了解地形图的有关知识。学会利用地球仪和地 形图自主学习地理知识。 知识目标 1.知道地球的形状和大小。 2.知道七大洲、四大洋的名称、位置。 3.认识地球仪，了解世界的海陆分布以及比例。 4.了解地球表面主要陆地地形的种类和基本特征。 【教学重点】 知道地球的形状和大小；知道七大洲、四大洋的名称、位置；了解世界的海陆分布及其 比例；了解地球表面主要陆地地形的种类和基本特征。 【教学难点】 培养学生看地球仪的能力，初步了解地形图的相关知识，学会利用地球仪和地形图自 主学习地理知识。 【教学策略】 本节课教师充分采用了“先学后教，以学定教”的教学方法，让学生首先交流自己对地 球的了解，教师对于学生不会的知识进行补充教学。对于地球仪的认识，教师放手给学生，采取小组合作的学习方式。 【教学准备】 教师准备：1.课前搜集地球、七大洲、四大洋的概况；准备地球仪、地图。 2.准备多媒体课件。 学生准备：搜集有关地球的图片、文字资料、收获卡。 【教学过程】 一、谈话导入 1.同学们，你们喜欢看图片吗？（教师出示图片）。 你看到了什么？（根据学生回答进行板书） 2.看到这些，你有什么感受？ 这是航天员在太空拍摄的一些关于地球的照片。 地球上有哪些奥秘呢？今天我们一起走进这个蓝色的星球。（板书课题） 【设计意图：通过图片唤起学生对地球的向往，激发学生的学习兴趣。】 二、学习新知 (一)交流资料 1.谈话引导： 同学们，课前老师让大家搜集有关地球的资料，你们有什么收获啊？ 指名几个学生交流。 （可引导学生从地球的半径、自转方向、表面积等方面交流） 2.学生交流 刚才的几位同学都谈了自己的收获，还有很多同学也想说，现在请大家在小组里说说你的收获吧。 3.教师巡视 4.小组汇报交流 请每个小组的发言人介绍一下你们对地球的了解。 【设计意图：通过小组合作的方式让学生之间互相学习，初步了解地球的基本知识，培养学生的自学能力和合作意识。】 （二）自学课堂 1.教师出示地球仪：这就是地球的模型——地球仪，在它上面透露了很多信息。为了 便于认识地球，人们仿造地球的形状，按照一定的比例缩小，制作了地球的模型—地球仪。在地球仪上没有长度、面积和方向、形状的变形，所以从地球仪上观察各种景物的相互关系是整体而又近似于正确的。 2.组织学生以小组为单位观察地球仪。 自学提示： （1）同学们，请你和小组同学一起在地球仪上找到经线、纬线。 （2）你知道地球仪上不同颜色的部分分别表示什么意思吗？ 如果你自学了教材第四页的知识会对你有帮助的。 （3）你能在地球仪上找到南极和北极吗？ （4）通过观察地球仪你能提出什么问题呢？ 过渡：地球仪是我们学习地理知识很有用的学习用具，希望大家可以经常利用它来学习。除了地球仪，地形图也是学习地理知识的工具。（教师出示地形图） 3.教师提问：地球上的陆地分为了七个大洲、海洋则分成了四个大洋，你能在地形图上 找到吗？ 请同学们完成课本第三页的内容，一会我们来交流。 4.师生交流 同学们，谁愿意起来向我们介绍你的学习成果？ 教师组织学生展示课本内容，让学生在地形图上边指着边说。 你能在地球仪上找到吗？ 在地球上，海洋的面积占到了71%，陆地的面积只有29%，所以我们的地球被称之为蓝色 的星球。 【设计意图：教师利用地球仪调动学生积极性，让学生学着用地球仪进行地理知识的学习，在学生遇到困难时教师进行讲解，加深学生印象的同时，培养学生的自学能力。】 三、总结延伸 1.我们经常听到这样一句话： 我们只有一个地球，这句话预示了什么？ 究竟我们能不能在别的星球生活呢？ 2.组织学生进行讨论发言 通过学生交流自己搜集的资料，讨论总结出“人类只有一个地球”的概念。 3.资料展示 在太阳系中还有九大行星，我们人类也曾不断探索在这些星球上生活的可能。 小结：经过无数的搜索，在以地球为中心的40亿千米的范围内还没有找到适合人类居住的第二个星球。 过渡：我们人类是怎样做的呢？展示人类破坏生态环境的资料。 【设计意图：通过讨论交流，引导学生明确人类只有一个地球。】 四、组织学生交流 1.教师引导： 看到了这些资料，你有什么想说的吗？ 2.巡视学生的交流情况 利用活动，让学生加强环保意识，为环境保护出