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　　　　 　 一年级下册语文《放小鸟》第一课时教学设计 黄桥实验小学分校 谭净 215132 教材简析： 《放小鸟》这篇课文讲的是 “我”放飞一只小鸟的故事，表现出儿童对小鸟的爱心，从而告诉我们要爱护小动物。本文层次分明，脉络清晰。先写“我”看到笼子里的小鸟不吃不喝，非常着急；再写“我”听到鸟妈妈在窗外叫唤，决心放它回家去；最后写小鸟飞走时对“我”道谢。文章不但充满情趣，贴近儿童生活，而且语言优美，生动形象，适合低年级学生朗读感悟。 教学目标： 能读通课文，会写生字“闪、非、常。” 能认识多音字“着”，理解词语“着急、焦急。” 能理解文章脉络，了解课文大意。 教学重点、难点： 1、能读通课文，会写部分生字。 2、能理解文章脉络，了解课文大意。 设计理念： 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语 设计思路： 《放小鸟》第一课时的教学，首先要明确教学目标：让学生在多种形式的朗读中读准字词、读通句子，学会书写部分生字，初步感知文章的脉络。 为了实现这一目标，我设计了以下几个教学环节：㈠激趣导入，将孩子们带入到课文中去。（二）读通词句。用开火车、生领读、去拼音读等方式，一步步加大难度，攻破词语、句子关。（三）初读课文。让孩子们读自己最喜欢的一个自然段，然后通过点名读、齐读、男女赛读等方式通读课文，读的过程中孩子们做评委，加以点评，理解“着急”、“焦急”的意思，解决文中多音字、近义词。（四）理清脉络。让学生给连环画排序，理清文章脉络。（五）教学生字。“闪”、“非”教师带着学，“常”自己学。 教学过程：一、激趣导入。 师：小朋友们，你们看（出示图片），这些鸟儿在树林里欢快的唱歌，自由的飞翔，多开心啊！你们喜欢他们吗？（喜欢）你们想要一只吗？是呀，这么可爱的小鸟，我们每个小朋友都想要一只。但是有个小男孩却把这么可爱的小鸟放走了，这是为什么呢？今天，我们就一起来学习这个故事——放小鸟吧！（板书课题） 我们一起来读课题。 [设计意图：用漂亮的图片唤起孩子们对鸟儿的喜爱，既然喜爱就想拥有它，进而带着他们去探求“放小鸟”的原因。] 二、读通词句。 1、听读课文。 师：请小朋友们把书打开，我们先来听录音读课文，特别要听好生字的读音。老师相信现在听得认真的小朋友，等会肯定能读得和录音一样好。 2、小朋友听得真认真，大家肯定也等不及想来读读这个故事了，是吗？好的，老师希望小朋友们能带着老师的要求来读课文，好吗？（好的）小耳朵请竖起来仔细听。一读课文的时候要注意读准字音，读通句子。二读完课文以后，标出自然段。听明白了吗？好，开始读书吧！（生读书） 3、师：小朋友们读得一个比一认真，真不错！那你们知道课文一共几个自然段吗？（点名答）同意吗？ 4、师：小朋友们，你们喜欢课文中的这只小鸟吗？ 生：喜欢。小鸟听说大家都很喜欢它，它带来了一些词语宝宝飞来了，你？（3）这个字，小朋友们书写的时候还要注意什么？（生说）先写左半部分，再写右半部分，三横之间的距离相等，长短不同。（明确写字时要注意重点笔画的位置。） （4）跟着老师写，生描红。 4、生学“常”字。 （1）自己读。 （2）自学怎么记住它？怎么写好它？（结构，重点笔画的位置。） （3）生描红。 [设计意图：前两个生字的教学，主要是教师带着孩子学，教会他们写好字的方法，后一个生字的教学，尝试着让学生自己学，教师在旁做一个引导者。] 5、生写字，师巡视。写得好的画红圈圈。 五、课后作业 1、完成《习字册》部分内容。 2、正确、通顺地朗读课文。 六、板书设计 15、放小鸟 闪 非 3