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透视新课程 数学课堂热点问题讨论系列（7） 本期关注：“实践与综合应用”的理想形态 [编者按]“实践与综合应用”领域对大多数学教师而言是全新的。它在教材中出现的次数十分有限，又很难列入“正规”考试内容，常常不被重视。另外，它自身的不成熟也让许多教师无所适从。但这些并不应当成为漠视它的理由。 事实上，它不仅代表了国际课程发展的趋势，也是培养真正有创见、有能力的人的最重要的载体。中国教育几十年来的一个明显缺陷就是脱离情境哺喂学生，这些被剥去的情境中固然有许多干扰教学的因素，可同时这些因素往往也是发展学生辨析能力和综合判断力最为重要的资源。学生的确需要在一再被细分和抽象了的学科里积累知识基础，另一方面，我们切不可忘记，基础只能是基础，如果没有仰望高层能力的意识，基础只是一堆废墟。如果没有对人的各种能力有清醒的价值判断，那么教育也只能走向盲目和虚无。从这个意义上来说，“实践与综合应用”就是一种教育价值观的引领。在一个素来缺乏这方面传统的国度里，不成熟也就极为正常。关键是能否积极地去摸索，去尝试，而不是再次将其作为教科书里的摆设和点缀。 由此，潘红娟老师的研究就是十分可贵的。当我们对一个新的事物还是一头雾水的时候，一个好的案例有可能带领我们触摸到它的心跳。希望这股“破晓”的力量能持续地前行。 案例 打电话 浙江杭州 潘红娟 教学内容 义务教育课程标准实验教科书人教版《数学》五年级下册综合实践《打电话》。 教学目标 1．进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用，培养应用数学知识解决实际问题的能力。 2．通过画图的方式发现事物隐含的规律，培养归纳推理能力。 课堂实录 一、创设情境，提出问题。 师：今天，李老师碰到了一个难题，我们来看看他碰到了什么难事？ 点击课件动画出示： 李老师（急急忙忙跑进来）说：“刚接到学校通知，有一个紧急演出，让我们学校的合唱队去参加，啊呀，离演出时间很少了，合唱队共有15人，怎么可以尽快地通知到这15个队员呢？” 师：同学们，我们帮李老师想想办法吧。 二、探讨方法，逐步优化。 [方案一] 生1：可以一个一个通知，这样一共要15分钟。 师：你的意思是让老师一个一个通知（课件出示方案）。 生2：这样太慢了，我们可以把15个同学分成几组来通知。 师：哦？这个同学提出了分组的办法，怎么分组呢？ 生1：可以分成3组，老师通知组长，再让组长分别通知队员。 生2：我觉得分的组多一些可以通知得快。可以把15人分成5组，老师先通知5个组长，再由组长分别通知。 师：这个同学说分的组越多，越节省时间，是不是这样呢？同学们可以同桌商量一下，把你们的方案记下来，待会儿一起来讨论。 （学生活动，教师巡视指导，然后根据各组的方案安排小组代表发言。） [方案二] 生1：我们把15人分成3组，每组5人，先将电话打给3个组长，再由3个组长分别通知4个组员。我们的方案是这样的（出示）： 师：你的意思是这样吗？（出示课件） 师：那么，按你们的方案，一共需要多少分钟呢？ 生1：需要七分钟。 师：你是怎么算的？ 生1：只要看看第三个组长通知到最后一个同学是第几分钟就可以了。老师通知到第三个组长是第3分钟，第三个组长通知到他们组内的4个同学还需要4分钟（边在图上写，边解释），那么总共需要3+4=7分钟，这样最快在7分钟内就可以全部通知完。 师：你们组是把15人分成3组，一共需要7分钟，还有不同的吗？ [方案三] 生2：老师，我们是把15个人平均分成5组的，5个组长再分别通知两个队员。（出示方案） 师：你的意思是这样吗？（课件出示方案） 师：那如果分成5组需要几分钟呢？ 生2：如果把15个人平均分成5组，那么老师通知到第五个组长需要5分钟，第五个组长通知到组内的2个同学还需2分钟，5+2=7分钟，这样最快要7分钟才能全部通知完，和刚才分成3组的时间是一样的。 师：你们组把15平均分成5组，这样也需要7分钟，还有不同的分组方法吗？ [方案四] 生3：我们是把15人分成4人、4人、4人和3人，前面3个组长分别通知3个人，第4个组长通知2个人。出示： 师：需要几分钟呢？ 生3：（指作业）我分别标出了第一分钟、第二分钟、第三分钟分别是哪几个人在打电话，这样一直到第六分钟才通知完，最快需要6分钟通知完。按这样的方法分成4组反而比分成5组更节省时间。所以我觉得分的组多不一定可以节省时间。 师：我们再来看一看他说的方案（点击课件，依次闪动出现每一分钟打电话的人），他们这样分组，得出最快需要6分钟可以通知完。 生4：老师，我发现前面的方法会有很多人空着呢，如果让前面打完电话的同学不空闲就能节省时间了。 生5：那就让前面的组人数多，后面组的人数少就可以了。 师：这个同学说让