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教 材 教 法 主要学习内容Ⅰ 主要学习内容Ⅱ 教材教法 一、什么是学习？ 学习是指个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或思维的比较持久的变化。 学习的发生是由于经验所引起的 学习必然发生行为的变化 不能简单地认为凡是行为的变化都意味着学习的存在 学习者的某种变化必须能保持一定的时期 人本主义学习理论 每一个正常的人犹如一粒种子，只要能给予适当的环境，就会生根发芽、长大并开花结果。每个人在其内部都有一种自我实现的潜能，而学习就是这种天生的自我实现欲的表现，也就是人本主义心理学当中的生成。 人本主义心理学源于20世纪50年代的美国，其创始人为马斯洛和罗杰斯 人本主义学习理论——马斯洛 人本主义学习理论——罗杰斯 行为主义理论——斯金纳 所谓塑造，就是通过小步反馈帮助学生达到目标，斯金纳认为“教育就是塑造行为” 。 链式塑造的步骤： 1、了解学生现在能做什么事情，既确定起点行为； 2、了解希望他表现的终点行为，越具体越好； 3、识别学生所在环境中的潜在强化物； 4、列出一系列阶梯式的步子，让学生从他们目前状态迈向新的目标。步子的大小因学生的能力而异； 5、不断地强化每一个接近终点的行为，材料越新，学生要求的反馈就越多。 认知主义学习理论——奥苏贝尔 认知结构，就是指学生现有知识的数量、清晰度和组织结构，它是由学生眼下能回想出的事实、概念