第三节神经调节的基本方式(第二课时).docVIP

第三节 神经调节的基本方式 (第二课时)（新授学案） 怡园中学 刘海娟 一、教学目标: 1、描述反射弧的结构 2、提出有关反应速度的问题，制定并实施探究计划。 二、教学重点：反射弧的结构。 教学难点：通过小组合作完成探究活动。 三、教学过程： 诊断补偿： 什么是反射？ 膝跳反射受不受大脑控制？ 有人丢给你一个苹果，你能抓住吗？这一活动受不受大脑控制？ 导入新课： 通过刚才大家的回答，我们知道有的同学反应速度快，有的反应慢，那么反应速度与什么有关呢？上节课让大家回去讨论，下面找小组代表回答： 学生回答后教师总结： 探究释疑、合作交流 测定反应速度 提出问题：人的反应速度与测试器械有关吗？ 做出假设：人的反应速度与测量用的尺子的长短 有关。 制定计划： （1）用书中提供的测量方法测试。 （2用仅是长度不同（一把长15cm，一把长30cm）的两把同类型尺子测试。 （3在所有的测量中，受试者的拇指、食指都要距尺子刻度为0的一端同样远。 （4）读取尺子上的刻度值时，一拇指上缘为准。 （5）用长的尺子和短的尺子各测5次，将数据填入下表并计算平均值。 尺长15cm 尺长30cm 第1次 第2次 第3次 第4次 第5次 平均值 实施计划，得出结论 教师巡回指导 汇报与交流 讨论：我们所采用的测量是否属于反射？ 学生回答后教师总结： 这种测量属于反射，而且这种反射是由大脑控制的，属于复杂的反射活动，是由外界的“对方手松开”这一刺激引起的，这个刺激由神经传入大脑，由大脑做出判断后发出命令，再有沿着另一神经传到手指的肌肉，手指的肌肉收缩而引起的。也就是说，反射是通过反射弧完成的，一个反射活动要完成它的反射弧的结构必须完整，那么反射弧由哪几部分组成？大家分析课本p18页手拿烫手馒头后迅速松开这一反射活动，归纳反射弧的组成。 学生小组讨论后教师总结： 反射弧：感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器 缩手反射、膝跳反射的神经中枢在脊髓，手握住对方松开的尺子这个反射活动的神经中枢位于大脑中。 归纳总结： 人体通过各种简单或复杂的反射，来调节自身的生命活动，从而能够对提体内外的刺激迅速做出适当的反应，人类还能对语言文字刺激形成复杂的发射，如望梅止渴、 画饼充饥、谈虎色变、一朝被蛇咬，十年怕井绳等都是对语言文字所形成的反射。 智能训练： ▲画龙点睛 1、反射是通过一定的神经结构 ──????? 来完成的。3、缩手反射、眨眼反射、排尿反射和膝跳反射等都是比较????? 、人生来就有的反射。人通过长期生活经验的积累，还能形成????? 反射，如人们听到铃声就会走进教室。 4人体通过各种????? 或????? 的反射，来调节自身的生命活动，从而能够对体内外的刺激作出适当的反应。 5与动物的反射活动具有的本质区别是人类具有对????? 的刺激做出有关的反射。 慧眼识珠 1.下列现象是属于人所特有的是(? ) A.缩手反应? B.眨眼反射? C.膝跳反射? D.谈虎色变 .下列反射属于复杂反射的是(? ) A.排尿反射? B.眨眼反射? C.膝跳反射? D.听到铃声进教室 .反射的结构基础(? ) A.脑? B.反射弧? C.神经组织? D.神经元融会贯通 小朋友在学校中学习算术和小狗在马戏团内学算术是一样的吗？为什么？ ? 度 次 数